The effects of humor-integrated pedagogical instruction in English language classrooms: Attitudes of students at tertiary level

Yabancı dil öğrenmeye yönelik yöntem, strateji ve uygulamaların geliştirilmesi, dil edinimini etkileyen bir dizi değişkenin araştırılmasını mümkün kılmıştır. Bu gelişme, duyuşsal filtrenin azaltılması ve öğrenciler için eğlenceli bir öğrenme atmosferi yaratılması konusunda önemli bulgular sunmaktadır. Araştırmalar, bu tür bir eğitim ortamının öğrencilerin dili öğrenmeye odaklanmalarına, bilgiyi daha verimli bir şekilde özümsemelerine ve dili edinme sürecinde daha başarılı olmalarına yardımcı olduğunu göstermektedir. Literatür, mizahın öğrencileri rahatlatma ve bilgiyi daha etkili bir şekilde öğrenmelerine yardımcı olma konusundaki potansiyel faydalarına işaret etmektedir. Ancak bu bağlamda özellikle dil öğretimi alanında yapılan deneysel çalışmaların sayısı oldukça sınırlıdır. Özellikle, yabancı dil olarak İngilizce (EFL) öğretimi ve öğrenimi bağlamında mizahın rolü üzerine yok denecek kadar az bilimsel araştırma yapılmıştır. Başka bir deyişle, mizah üzerine yapılan çalışmalar pratik uygulamalara değil teoriye dayandığından, bu araştırmada mizahla bütünleştirilmiş bir öğretim aracı oluşturma ihtiyacı doğmuştur. Bu yüksek lisans tezi, EFL sınıflarında mizahla bütünleştirilmiş öğretimin sistematik bir uygulamasını deneysel bir perspektiften araştıran nadir çalışmalardan birini temsil etmektedir. Özellikle, üniversite düzeyindeki öğrencilerin EFL öğretiminde mizahın rolü hakkındaki tutumlarını ve kaygılarını ve mizahi uygulamaların altında yatan nedenleri ayrıntılı olarak incelemektedir. Çalışma, hem nitel hem de nicel veri toplama yöntemlerini kullanan karma yöntemli bir araştırma tasarımı olarak tasarlanmıştır. Bu çalışmaya 36 İngilizce hazırlık programı öğrencisi katılmıştır. Bu araştırmanın verileri anketler ve açık uçlu sorular aracılığıyla elde edilmiştir. Bu çalışmanın bulguları, üniversite düzeyindeki İngilizce öğrencilerinin genellikle mizahın EFL öğretimindeki rollerine ilişkin olumlu bir görüşe sahip olduklarını ve bu konuda genel bir fikir birliği içinde olduklarını göstermektedir. Çalışmaya katılanlar, mizahın öğrencilerin duyuşsal ve bilişsel gelişimlerine olumlu katkılar sağlayabileceğine ve bu bağlamda öğretmen-öğrenci ilişkileri üzerinde olumlu bir etkiye sahip olabileceğine inanmaktadır. Bu araştırmanın sonuçları, EFL öğretiminde mizahın potansiyelini doğrularken, aynı zamanda EFL öğretiminde mizahın nasıl etkili bir şekilde kullanılacağına dair öneriler için deneysel kanıtlar sunmaktadır. Elde edilen iç görüler, mizahın öğretmen eğitimi müfredatına dâhil edilmesinin ve EFL sınıflarında mizahın etkili entegrasyonunun desteklenmesinin önemini vurgulamaktadır.