Türkiye'nin güneyindeki özel K-8 okullarındaki dil öğretmenlerinin iş şekillendirme ve iş memnuniyeti arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu çalışma, Türkiye'nin Güneyindeki K8 özel okullarında İngilizce öğretmenleri arasında iş şekillendirme ile iş memnuniyeti arasındaki ilişkiyi araştırmayı amaçlamaktadır. Toplamda 114 ELT öğretmeni çalışmaya katılmıştır. Çalışmada hem nicel hem de nitel yaklaşımları içeren karma yöntem araştırma deseni kullanılmıştır. İlk olarak, Tims ve Bakker (2012) tarafından geliştirilen İş Şekillendirme Ölçeği ve Lester (1997) tarafından geliştirilen Öğretmen İş Memnuniyeti Anketi kullanılarak demografik bilgileri toplamak için anketler uygulanmıştır. Anketlerin ardından, deneyimlerini daha detaylı keşfetmek ve daha içgörülü bilgiler elde etmek amacıyla seçilen 10 öğretmenle yarı yapılandırılmış bir dizi görüşme gerçekleştirilmiştir. Nicel verilerden elde edilen sonuçlarla yapılan çalışmada, daha fazla iş şekillendirme davranışında bulunan öğretmenlerin, yaş, cinsiyet, okul türü, istihdam türü ve iş deneyimi gibi demografik faktörlerden bağımsız olarak daha yüksek iş memnuniyeti bildirdikleri bulunmuştur. Ayrıca, nitel verilerle desteklenen sonuçlar, görevlerini uyarlayabilen ve esnek ortamlarda çalışan öğretmenlerin daha yüksek iş memnuniyeti düzeylerine sahip olduklarını vurgulamıştır. Ancak, başarılı iş şekillendirme, özellikle zincir özel okullarda merkezi karar alma süreçleri ve standart ders planları gibi engeller tarafından sınırlanmıştır. Genel olarak, çalışma, ELT öğretmenleri arasında iş memnuniyetini artırmak için iş şekillendirmeyi teşvik eden destekleyici bir ortam yaratmanın önemini vurgulamaktadır. Okul yöneticilerinin, öğretmenleri karar alma süreçlerine aktif olarak dahil etmeleri ve mesleki gelişim programlarını onların gereksinimlerine göre özelleştirmeleri önerilmektedir. Bu stratejik eylemleri uygulamak, nihayetinde öğretmen memnuniyetini artırabilir ve öğrenciler için daha iyi eğitim sonuçlarına yol açabilir.