Okul psikolojik danışmanlarında şefkat yorgunluğunun incelenmesi: Kişisel ve iş ile ilgili faktörlerin rolü

Bu çalışmanın temel amacı, okul iklimi, farkındalık temelli öz bakım ve mesleki öz yeterliliğin okul psikolojik danışmanlarındaki şefkat yorgunluğu üzerindeki yordayıcı gücünü incelemektir. Türkiye'nin çeşitli illerinden toplam 284 okul psikolojik danışmanı çalışmaya katılmıştır. Veriler, demografik bilgi formu, Psikolojik Danışmanlar için 21 maddelik Şefkat Yorgunluğu Ölçeği, Okul İklimi Ölçeği, Farkındalık Temelli Öz Bakım Ölçeği ve Okul Psikolojik Danışmanları için Mesleki Öz Yeterlik Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Tanımlayıcı istatistikler, Bağımsız Örneklem t-testi, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyonu ve Hiyerarşik Regresyon analizleri kullanılmıştır. Sonuçlara göre, okul iklimi, farkındalık temelli öz bakım ve mesleki öz yeterlilik, okul psikolojik danışmanlarının şefkat yorgunluğu puanlarındaki toplam varyansın %28'ini açıklamaktadır. Şefkat yorgunluğu düzeylerinde medeni durum, çalışma alanı ve deneyim yılına göre anlamlı farklılıklar bulunmuştur (p < .05) buna karşın cinsiyet, okul türü, eğitim seviyesi, öğrenci sayısı ve sınıf seviyesi değişkenlerine göre anlamlı bir fark bulunmamıştır (p > .05). Araştırmanın sınırlılıkları ve bulguları ilgili literatür doğrultusunda tartışılmaktadır. Ayrıca, gelecekteki araştırmalar için öneriler sunulmuştur. Anahtar sözcükler: Şefkat Yorgunluğu, Okul İklimi, Bilinçli Farkındalık Temelli Öz Bakım, Mesleki Öz Yetkinlik