Türk yabancı dil öğretmenlerinin edinbilimsel farkındalık düzeylerinin talep ve özür durumları özelinde incelenmesi

Bu tez, Türk EFL (İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğreten) öğretmenlerinin isteme ve özür dileme durumlarında pragmatik normları anlama ve uygulama düzeylerine odaklanarak pragmatik farkındalık seviyelerini incelemiştir. Pragmatik yeterlilik, dil kullanıcılarının sosyal etkileşimlerde etkili bir şekilde iletişim kurmasını sağlayan, iletişimsel yeterliliğin önemli bir boyutudur. Ancak, araştırmalar, anadili İngilizce olmayan öğretmenlerin bu alanda zorluklarla karşılaşabileceğini ve bunun öğretim uygulamalarını etkileyebileceğini göstermektedir. Bu sorunu kapsamlı bir şekilde incelemek için araştırmada karma yöntemler tasarımı kullanılmıştır. Birincil veri toplama araçları olarak Söylem Tamamlama Testi (STT) ve açık uçlu görüşmeler kullanılmıştır. STT, öğretmenlerin güç dinamikleri, sosyal mesafe ve yükümlülük düzeyleri açısından farklılık gösteren çeşitli senaryolarda bağlama uygun isteme ve özür dileme ifadeleri üretebilme becerilerini değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Yanıtlar, nezaket stratejileri ve pragmatik uygunluk örüntülerini belirlemek için nitel olarak analiz edilmiştir. STT'ye ek olarak, yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiş ve katılımcıların pragmatik normlara ilişkin algıları, kültürlerarası farklılıklara dair farkındalıkları ve pragmatik yeterliliği öğretimlerine nasıl entegre ettikleri araştırılmıştır. Bulgular, Türk EFL öğretmenlerinin genel olarak pragmatik normlara ilişkin temel bir anlayışa sahip olduklarını, ancak stratejilerini bağlamsal gerekliliklere uyarlamada zorluklar yaşadıklarını göstermektedir. Nitel analiz, teorik bilgi ile pratik uygulama arasında bir kopukluk olduğunu ortaya koymuş ve katılımcılar, pragmatik yeterlilik konusunda hedefe yönelik mesleki gelişim ihtiyacını dile getirmiştir. Bu tez, pragmatik eğitimin öğretmen eğitim programlarına entegre edilmesinin önemini vurgulamaktadır. Bu eksikliklerin giderilmesi, EFL öğretim uygulamalarını geliştirebilir ve öğretmenlere farklı sosyal bağlamlarda etkili iletişim becerileri kazandırabilir.