Türkiye'deki İngilizce bölümü lisans öğrencilerinin uluslararası duruşları ile ikinci yabancı dil motivasyon faktörleri arasındaki ilişkinin araştırılması

Bu çalışma, Türkiye'nin eğitim ortamında İngilizce lisans öğrencilerinin uluslararası duruşu, bunun öncülleri ve ikinci dil motivasyon faktörleri arasındaki karmaşık ilişkiyi araştırmaktadır. Kendini İngilizce'de uzmanlaşmaya adamış öğrenciler olarak bu grup, ikinci dil edinimi üzerine çalışmak için benzersiz bir bakış açısını temsil etmektedir. Yashima'nın Uluslararası Duruş (IP) kavramından yararlanan ve niceliksel bir yaklaşım kullanan bu araştırma, İngilizce lisans öğrencilerinin uluslararası tutum ve davranışlarını ve dil öğrenme yolculuklarını etkileyen öncülleri ve motivasyon faktörlerini araştırıyor. Türkiye'deki çeşitli üniversitelerde gerçekleştirilen çalışmada, niceliksel veri toplamak için Uluslararası Duruş Ölçeği (IPS) (Yashima, 2009) ve Motivasyon Faktörleri Anketi (MFQ) (Ryan, 2015) kullanılmaktadır. Bu çalışmaya 602 lisans İngilizce bölümlerinde öğrenim gören öğrencilerden oluşan bir örneklem katılmıştır. Bulgular, Türk lisans düzeyindeki İngilizce bölümlerinin dünya çapında daha fazla farkındalığa ve katılıma ihtiyaç duyduğunu ortaya koymaktadır. Yurt dışında çalışmaktan, başka kültürlerden bireyleri tanımaktan kaçınmakta, ve kendi memleketlerinde hayatlarına devam etmeyi tercih etmektedirler. Katılımcılar genellikle yerel odaklıdırlar ve daha az uluslararası duruş sergilemektedirler. Çoklu regresyon analizi uygulandıktan sonra, İngilizceye maruz kalma öncülünün, uluslararası duruş profillerini önemli ölçüde etkilediği görülmektedir. İletişim kurma isteği, amaçlanan öğrenme çabası, uluslararası temas ve seyahat yönelimi gibi motivasyon faktörleri, öğrencilerin uluslararası duruşunu şekillendiren önemli belirleyiciler olarak ortaya çıkmaktadır. Yapısal eşitlik modellemesi (YEM) analizi, bu faktörler arasında karmaşık bir etkileşimi ortaya çıkarmaktadır ki; burada İngilizceye maruz kalmak, motivasyon unsurlarını ve uluslararası duruşu geliştirmek için bir katalizör görevi görmektedir. Bu çalışma, ikinci dil eğitimi alanı için bağlama özgü bir model oluşturarak ve Türkiye' deki İngilizce bölümlerinde okuyan lisans öğrencileri arasında uluslararası duruş, İngilizceye maruz kalma öncülü ve ikinci dil motivasyon faktörleri arasındaki ilişkiye dair bir analiz sunarak katkıda bulunmaktadır. Bulgular, daha kapsamlı, uluslararası farkındalığa sahip ve kültürel açıdan yetkin bir öğrenci topluluğunu teşvik etmek için eğitim müfredatı ve destek sistemlerinin yeniden düşünülmesinin önemini vurgulamaktadır. Bu endişeleri ele almak, geleceğin profesyonellerini küreselleşen dünyada etkili bir şekilde gezinmeye ve ülkeleirne katkıda bulunmaya hazırlamak için çok önemlidir.