KWL (ne biliyorum? ne öğrenmek istiyorum? ne öğrendim?) stratejisi'nin hafif zihin yetersizliği olan öğrencilerin okuduğunu anlama becerisi üzerindeki etkisi

Bu araştırmada Hafif Zihin Engeli olan öğrencilere okuduğunu anlamada KWL Strateji Öğretimi'nin etkililiği araştırılmıştır. Ayrıca öğrencilerin bu becerileri başka ortam ve kişilere genellemeleri ve öğretimden bir, üç ve dördüncü hafta sonra becerileri sürdürme durumları belirlenmiştir. Araştırmaya hafif zihinsel yetersizliği olan üç öğrenci katılmıştır. Bu öğrencilerden ikisi kız, biri erkektir. Öğrencilerin yaşları 15-17 arasında değişmektedir. Katılımcılar 9 ve 10. sınıf öğrencisidir. Araştırmada tek denekli araştırma modellerinden "Denekler arası Çoklu Yoklama Modeli" kullanılmıştır. Araştırma sürecinde KWL Stratejilerin etkililiğini belirlemek amacıyla öğrencilerin okuma parçalarına ilişkin doğru cevap sayıları öğretim öncesi ve öğretim sonrası değerlendirilmiştir. Araştırma başlama düzeyi, öğretim süreci, öğretim sonu değerlendirme, izleme ve genelleme aşamalarını içermektedir. Araştırma sürecinde elde edilen veriler veri kayıt formlarına kaydedilerek grafiksel analiz yoluyla değerlendirilmiştir. Araştırma bulguları KWL Bilişsel Stratejisinin hafif zihin engeli olan üç denekte de etkili olduğunu göstermektedir. Ayrıca öğretimden sonraki genelleme oturumlarında ve bir, üç ve dört hafta sonraki izleme oturumlarında da kazanılan becerilerin sürdürüldüğü belirlenmiştir.