Lise öğretmenlerinin mesleki iyilik algısı ile öğretimsel liderlik davranışları arasındaki ilişki

Bu çalışmanın temel amacı lise öğretmenlerinin mesleki iyilik algısı ile öğretimsel liderlik davranışları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Öğretimsel liderlik, öğretim ve öğrenme bağlamında istenilen ideal duruma ulaşma girişimlerinin bütünü olarak nitelenebilir. Mesleki iyilik algısı ise mesleki heyecan, isteklilik, özyeterlik, iş memnuniyeti gibi pozitif duyguları içeren bir üst kavram olarak tanımlanmaktadır. Öğretim-öğrenme etkinliklerinde olumlu bir ortam yaratan ve bu durumun pozitif sonuçlarını alan öğretmenlerin mesleki olarak kendilerini daha iyi hissetmeleri beklenir. Teorik olarak kurulan bu ilişki test edilmeye ihtiyaç duymaktadır çünkü alanyazında bu ilişkiyi odaklanan bir çalışma yoktur. Öğretmenlerin öğretimsel liderlik davranışları ile onların mesleki iyilik algıları arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlayan bu çalışma ilişkisel tarama deseninde düzenlenmiştir. Çalışmanın evrenini 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Aksaray ili şehir merkezindeki okullarda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Evrenden küme örnekleme ve basit seçkisiz örnekleme tekniği ile seçilen toplam 309 öğretmen araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Veriler, bünyesinde iki ölçek barındıran bir ölçme aracı ile toplanmıştır. İlki öğretmenlerin öğretimsel liderlik davranışlarını sergileme düzeylerini belirlemeye yönelik bir geçerlik ve güvenirlik çalışması olan ve Aygün (2014) tarafından geliştirilmiş olan Öğretmenlerin Öğretimsel Liderlik Ölçeğidir. İkincisi, bir geçerlik ve güvenirlik çalışması olan ve Yıldırım, Arastaman ve Daşcı (2015) tarafından geliştirilmiş olan Öğretmenlerin Mesleki İyilik Algısı Ölçeğidir. 2016 Mart-Nisan döneminde toplanan veriler betimleyici istatistikler, açımlayıcı faktör analizi ve regresyon analizi ile incelenmiştir. Araştırma sonunda öğretmenlerin hem öğretimsel liderlik davranışlarını çoğunlukla gerçekleştirdikleri hem de mesleki olarak kendilerini iyi olarak hissettikleri saptanmıştır. Öğretmenlerin öğretimsel liderlik davranışları ile onların mesleki iyilik algısı puanları arasında anlamlı, pozitif ve güçlü bir ilişki belirlenmiştir. Öğretimsel liderlik davranışları mesleki iyilik algısının anlamlı ve güçlü bir yordayıcısı olarak belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak özellikle mesleki gelişim etkinlikleri ile teşvik unsurlarının bağının güçlendirilmesi ve yönetimsel düzenlemelerle öğretmenlerin saygı görme ve takdir edilme beklentilerinin karşılanması önerilmektedir.