MASRL Modeline göre yürütülen özdüzenlemeye dayalı öğrenmenin matematik motivasyonuna, başarı duygusuna ve problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerine etkisi

Bu araştırmanın amacı, özdüzenlemenin üstbilişsel ve duyuşsal modeli ile geliştirilmiş özdüzenlemeye dayalı öğrenmenin, ortaokul öğrencilerinin matematik motivasyonlarına, başarı duygularına ve problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerine etkisini belirlemek ve öğrencilerin MASRL Modeline ilişkin görüşlerini incelemektir. Araştırma karma araştırma yönteminden iç içe gömülü karma desen kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Nicel boyutta tek grup öntest-sontest desen kullanılırken, nitel boyutta durum çalışması deseni tercih edilmiştir. Araştırmada nicel ve nitel veriler aynı çalışma grubundan elde edilmiş olup araştırma, Türkiye'nin kırsal bir bölgesindeki bir devlet okulunda öğrenim gören 16 tane 6. sınıf öğrenciden oluşmaktadır. 8 hafta süren araştıamnın 2 haftası oryantasyon ve testler, 6 haftası ise uygulamadan oluşmuştur. Veri toplama araçları olarak "Başarı Duygusu Ölçeği", "Matematik Motivasyon Ölçeği", "Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Becerileri Ölçeği", yarı yapılandırılmış görüşme formu, etkinlik kağıtları, öğretmen alan notları, öğrenci günlükleri ile ses ve görüntü kayıtları kullanılmıştır. Araştırma verilerinden elde edilen bulgular ışığında, uygulama öncesi ve sonrası arasında öğrencilerin matematik motivasyonu, başarı duyguları ve problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerinde anlamlı fark olduğu görülmektedir. Nitel veriler, öğrencilerin strateji geliştirme, işbirliği yapma ve problem çözme süreçlerine daha aktif katıldığını ortaya koymuştur. Etkileşimli öğrenme yöntemleri, motivasyon ve özyeterlilik inançlarını artırırken temel beceri eksiklikleri nedeniyle çalışma grubundaki bazı öğrencilerde beklenen gelişim görülmemiştir. İleride yapılacak çalışmalar için yöneltilen bazı öneriler arasında, MASRL Modeli'nin etkilerinin farklı yaş gruplarında incelenmesi ve geçerliliği artırmak amacıyla deney ve kontrol gruplu çalışmalar yapılması yer almaktadır.