Matematik öğretmenlerinin sarmalayan sanal gerçeklik ortamlarında öz-düzenlemedavranışları

Teknolojinin beraberinde getirdiği yeniliklerden biri olan sanal gerçeklik ortamları, öğretmenlerin öğrenme ortamlarına dahil ederek öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerini de geliştirmek adına kullanabileceği, bu anlamda kendilerini de geliştirmesi gereken bir ortamdır. Bu ortamların bir çeşidi olan sarmalayan sanal gerçeklik ortamları öğrenenlerin katılımcı, bağımsız ve motivasyonu yüksek olma gibi öz-düzenleme becerilerini desteklediği nitelendirilir. Öğrencilerinin öz-düzenleme davranışlarının desteklenmesinde öğretmeninin öz-düzenleme davranışlarının rolünden ötürü bu çalışmanın amacı matematik öğretmenlerinin sarmalayan sanal gerçeklik ortamlarında problem çözme sırasındaki öz-düzenleme davranışlarını incelemektir. Bu amaç doğrultusunda sarmalayan sanal bir ortamdaki oyunda, 'Pandemic by Prisms'de, ¸calı¸sabilecek 11 ortaokul matematik öğretmeni gönüllü olarak bu vaka analizi çalışmasına katıldı. Veri toplama sürecinde videolar ile sesli düşünme süreci kaydedilmiş ve katılımcılar daha sonra deneyimlerini paylaşmak adına yarı yapılandırılmış bir görüşmeye de katılmışlardır. Bu kayıtların dökümü 4 ana öz-düzenleme davranışını içeren bir kod şemasıyla kodlanmıştır. Bulgular planlamanın en az atıfta bulunulan, strateji kullanımının ise en çok ele alınan öz-düzenleme davranışı olduğu göstermiştir. Bu çalışma mevcut literatürle benzerlikler göstermesi açısından önemliyken; bu ortamların eğitim alanlarına dahil edilmeden önce daha iyi anlaşılması yeni çalışmaları gerektirir.