Students' and teachers' perceptions of interaction types

Bu tez, farklı dil kurlarındaki ögrencilerin ve ögretmenlerinin etkilesim tiplerini nasıl algıladıklarını incelemistir. Bu çalısmada ayrıca ögrencilerin ve ögretmenlerin etkilesim tiplerine olan duygusal reaksiyonları, ögrenme aracı olarak bu etkilesim tiplerini nasıl etkili bulduklarına ek olarak arastırılmıstır. Çalısma farklı dil kurlarından 238 ögrencinin (her kurdan iki sınıf olmak üzere) ve bu ögrencilerin konusma-Dinleme derslerine giren ögretmenlerinin katılımı ile Anadolu Üniversitesi, Yabancı Diller Yüksekokulu'nda 2007 bahar döneminde gerçeklesmistir. Veri algı anketleri ve mülakatlar aracılıgıyla toplanmıstır.Nicel ve nitel veri analizi, ögrencilerin ve ögretmenlerin grup çalısmasını sınıfça çalısmadan daha etkili bir ögrenme aracı olarak algıladıklarını, ve grup çalısmasına sınıfça çalısmadan daha pozitif duygusal reaksiyon gösterdiklerini ortaya koymustur. Bu, ögrenci ve ögretmenlerin ögrenci-merkezli ögrenmeye daha megilli oldugunu göstermektedir. Ayrıca, dil kurları arasında anlamlı bir algı farklılıgı bulunmamıs, ve ögrencilerin fikirleri ögretmenlerininki ile büyük ölçüde çatısmamıstır. Bu çalısma, grup çalısmasının etkili ve eglenceli bir etkilesim tipi oldugunu, ve dil sınıflarında sınıfça çalısmaya ek olarak daha fazla uygulanması gerektigini göstermistir. Ayrıca, ögrenciler grup çalısmasında strateji egitimi aldıgı takdirde grup çalısmasının bütün dil kurlarında daha etkili ve problemsiz uygulanabilecegini ileri sürmüstür.