Öğrenme odaklı liderliğin kolektif öğretmen kültürüne etkisi: Müdüre ve meslektaşa güvenin destekleyici rolü

Bu araştırmanın amacı ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin görüşlerine göre, okul müdürlerinin öğrenme odaklı liderlik davranışları ile kolektif öğretmen kültürü arasındaki ilişkide müdüre ve meslektaşa güvenin destekleyici rolünün incelenmesidir. Bu çalışmada, nicel yöntemlerden kesitsel tarama yöntemi kullanmıştır. Çalışmada yapısal eşitlik modellemesi (YEM) ile öğrenme odaklı liderliğin kolektif öğretmen kültürü üzerindeki doğrudan ve dolaylı etkisini, aracı değişken olarak meslektaşa güven ile incelerken, müdüre güvenin öğrenme odaklı liderliğin öncülü olarak ele alınmştır. Araştırmanın evreni, 2021-2022 eğitim öğretim yılında Adıyaman il merkezinde bulunan devlet ve özel okullarında görev yapan ortaokul öğretmenlerinden oluşmaktadır. Evrene ilişkin örneklem basit seçkisiz örneklem yöntemi ile belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak, öğrenme odaklı liderlik ölçeği, güven ölçeği ve kolektif öğretmen kültürü ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizi için SPSS ve Mplus istatistik paket programları kullanılmıştır. Bulgular öğrenme odaklı liderliğin, meslektaşların birbirlerine olan güvenlerine ilişkin inançlarını artırarak öğretmenlerin kolektif kültürünü etkileyen belirgin bir faktör olduğunu göstermiştir. Bu çalışmada öğretmenlerin müdüre olan güveninin müdürün öğrenme odaklı liderliği üzerinde doğrudan bir etkisi olduğunu ve öğrenme odaklı liderliğinin kolektif öğretmen kültürü üzerinde doğrudan meslektaşa güvenin ise dolaylı bir etkiye sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışma, öğrenme odaklı liderliği etkileyen faktörlerin aynı zamanda kolektif öğretmen kültürü üzerindeki etkilerine ilişkin sınırlı ulusal ve uluslararası çalışmaların bulunduğu kolektif öğretmen kültürü literatürüne katkı sunmaktadır.