Teaching style and personality traits as predictors of socio-affective learning strategies: findings from translation studies students of a private Turkish university

Bu çalışma, üniversite öğrencilerinin kişilik özellikleri ve özerklik desteğinin, öğrencilerin tercih ettiği duyuşsal ve sosyal dil öğrenme stratejilerinin üzerinde ne ölçüde ilişkilendirilebileceğini araştırmayı amaçlamıştır. Araştırma Ankara'da eğitim dili İngilizce olan bir vakıf üniversitesinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcıları 102 İngilizce-Fransızca Mütercim Tercümanlık bölümü öğrencisidir (%65 kadın, %33 erkek, %2 diğer). Çok değişkenli korelasyon analizi, öğrencilerin kişilik özellikleri arasından sadece uyumluluk özelliğinin öğrencilerin duyuşsal ve sosyal öğrenme stratejileriyle pozitif ilişkili olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, algılanan özerklik desteği hem duyuşsal hem de sosyal öğrenme stratejileriyle ilişkilendirilmiştir. Hiyerarşik regresyon analizine göre öğrencilerin kişilik özellikleri ve de algılanan özerklik desteğinin öğrenme stratejileri üzerindeki belirleyiciliği incelendiğinde yalnızca algılanan özerklik desteğinin duyuşsal öğrenme stratejilerini pozitif bir şekilde yordadığı bildirilmiştir. Bununla birlikte, uyumluluk kişilik özelliği ve algılanan özerklik desteği, öğrencilerin sosyal öğrenme stratejilerini pozitif olarak yordamıştır. Duyuşsal ve sosyal öğrenme stratejilerini geliştirmek için öğrencilerde özerklik desteğinin önemi, çalışmanın çıkarımları bölümünde eğitim programları ve öğretim kapsamında vurgulanmıştır. Anahtar kelimeler: Duyuşsal öğrenme stratejileri, sosyal öğrenme stratejileri, dil öğrenme stratejileri, DÖSE (Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri), karakter özellikleri, Beş Faktörlü Kişilik Envanteri, özerklik desteği