Ortaokul 7. sınıf matematik dersinde ters yüz sınıf modeli uygulamasının öğrencilerin akademik başarılarına etkilerinin incelenmesi

Bu çalışmada, ters yüz sınıf modelinin ortaokul 7. sınıf matematik dersinde öğrencilerin akademik başarılarına etkisini ortaya koymak ve modelin uygulamasına yönelik öğrenci görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Çalışmada karma yöntem araştırmalarından açıklayıcı ardışık desen kullanılmıştır. Çalışmanın nicel boyutu ön test-son test eşitlenmemiş kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılarak yürütülmüştür. Nitel boyutunu incelemek amacıyla ise öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Çalışma 2021-2022 eğitim öğretim yılında MEB'e bağlı Bitlis ili Güroymak ilçesinde bulunan bir devlet ortaokulunun 7. sınıfında öğrenimine devam eden 22'si deney grubunda, 22'si de kontrol grubunda olmak üzere toplam 44 öğrenci ile yürütülmüştür. Dersler, deney grubu ile ters yüz sınıf modeline göre EBA platformu üzerinden paylaşılan ve taşınabilir bellek yardımıyla öğrencilere iletilen videolar ile işlenirken kontrol grubunda geleneksel yöntemlerle yıllık planda belirtilen şekilde 4 hafta (22 ders saati) boyunca işlenmiştir. Araştırmanın nicel verileri "Doğrular, Açılar ve Çokgenler" ünitesi kapsamında 20 sorudan oluşan akademik başarı testi aracılığı ile toplanmıştır. Araştırmanın nitel verileri yarı yapılandırılmış görüşme formlarıyla ve deney grubundan seçilen 6 öğrenci ile görüşmeler yapılarak toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde SPSS 22.0 paket programı kullanılmıştır. Bu analizlerde aynı gruptaki değişimi tespit etmek için Wilcoxon işaretli sıralar test uygulanmıştır. Farklı gruplardaki değişimi tespit etmek için ise normal dağılım göstermeyen ön test puanlarının değerlendirilmesinde Mann Whitney U, normal dağılım gösteren son test puanlarının değerlendirilmesinde ise bağımsız gruplar t testi uygulanmıştır. Elde edilen nitel veriler ise içerik analiz yoluyla çözümlenmiştir. Çalışmada elde edilen bulgulara göre iki grubun son test puanlarında artış olduğu ancak ters yüz sınıf modeli uygulanan deney grubunun geleneksel eğitim uygulanan kontrol grubuna göre öğrencilerin akademik başarılarının istatistiksel olarak anlamlı düzeyde arttırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Görüşmeler sonucu elde edilen veriler analiz edildiğinde öğrencilerin genel olarak model hakkında olumlu görüş bildirdiği ve uygulamayı benimsedikleri, başka derslerde de kullanmak istedikleri görülmüştür.