Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinde eşitlik sembolünün ilişkisel düşünme bağlamında öğretimi

Bu tez, ortaokul 7. sınıf düzeyindeki cebirsel düşünmede süreçlerinde kullanılan eşitlik sembolünün ilişkisel düşünme bağlamında öğrencilerin eşitlik sembolünü hangi anlamlarda kullandıklarının ve eşitlik sembolü hakkında düşüncelerinin tespit edilmesi ve ayrıca, eşitlik sembolünün öğretimini kolaylaştıracak yol ve yöntemlerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden olan öğretim deneyi ile tasarlanan araştırma ortaokul 7. Sınıfta okuyan 24 kişilik öğrenci grubuyla 4 hafta sürecince gerçekleştirilmiştir. Araştırmadaki öğretim deneyi sürecinde uygulanan ön test-son test soruları, öğretim sürecinde öğrencilerin kullandıkları çalışma kâğıtları, danışman gözlemci notları ve araştırmacı günlükleri veri kaynağı olarak kullanılmıştır. Toplanan veriler geriye dönük olarak ve öğretim süreci ise sürekli (anlık) olarak analiz edilmiştir. Bu çalışma kapsamında eşitlik sembolünün ilişkisel düşünme bağlamında öğretiminde, öğrencilerin eşitlik işaretini sonuç veren bir sembol yerine ilişkisel anlamda kullanabildikleri, yapılan öğretimin öğrencilerde ilişkisel düşünmenin gelişiminde olumlu rol oynadığı değerlendirilmektedir. Ayrıca tespit edilen hataların giderildiği, öğrencilerin cebirsel düşünme konusunda gelişim gösterdiği tespit edilmiştir.