Hizmet öncesi kimya öğretmenlerinin çoklu gösterim öğrenme ortamında çözeltiler ile ilgili kavramsal anlamaları

Bu çalışma çoklu gösterim uygulamasından önce, tamamlandıktan hemen sonra ve beş ay sonra hizmet öncesi kimya öğretmenlerinin çözeltiler hakkındaki kavramsal anlamalarının nasıl etkilediğini ortaya çıkarmayı ve her bir katılımcının çözelti türleri ile ilgili kavramsal anlama çeşitlerini belirlemeyi amaçlamıştır. Bu çalışma 2010 yılı güz döneminde İstanbul?daki bir devlet üniversitesinin üçüncü sınıf hizmet öncesi kimya öğretmenleri ile yapılmıştır.10?u kadın, dördü erkek olmak üzere çalışmaya toplamda 14 katılımcı katılmıştır. Çalışmada nitel ve nicel yöntemler birlikte kullanılmıştır. Çalışmanın nicel bölümünde, çoklu gösterim uygulamasından önce, hemen sonra ve beş ay sonraki görüşmeleri içeren deneysel yöntem uygulanmıştır. Çalışmanın nitel bölümünde ise, sözel veriler (örneğin, görüşmeler, alan notları, öğrenci çalışma kağıtları) ve tanımlayıcı veri analiz prosedürleri uygulanmıştır. Görüşmeler süresince katılımcılara daha önceden Adadan and Savaşçı (2012) tarafından geliştirilen görüşme protokolündeki çözeltiler kimyası ile ilgili sorular sorulmuştur. Veri analizinden önce görüşme transkriptlerinin tamamı okunmuştur. Nicel analiz yapılırken, herbir katılımcının çözeltiler kimyası ve çözelti türleri ile ilgili açıklamalarına sayısal puanlar verilmiştir ve katılımcıların çoklu gösterim uygulamasından önce, hemen sonra ve beş ay sonraki görüşmelerindeki toplam puanları hesaplanmıştır. Nitel analiz yapılırken, herbir katılımcının çözelti türleri ile ilgili kavramsal anlama düzeyleri ve katılımcıların çalışma boyunca kavramsal anlamalarındaki ilerleyişleri belirlenmiştir. Çalışmada toplanan verilerin analizi sonucunda, çoklu gösterim uygulamasının katılımcıların çözeltiler kimyası ile ilgili kavramsal anlamalarını geliştirmede etkili olduğu ve bu etkinin uzun süre devam ettiği sonucuna varılmıştır.