10. sınıf elektrik ve manyetizma kavramlarının öğretiminde yansıtıcı öğrenme günlüğü ile birleştirilmiş tahmin et-gözle-açıkla (TGA-FÖG) yöntemi: Yarı-deneysel bir çalışma

Bu çalışmanın amacı, "Yansıtıcı Öğrenme Günlüğü ile birleştirilmiş Tahmin Et-Gözle-Açıkla yönteminin" (TGA-YÖG) kullanıldığı öğrenme ortamlarının sadece TGA yönteminin ve sadece Düz Anlatım (DA) yönteminin kullanıldığı öğrenme ortamlarına göre 10. sınıf öğrencilerinin elektrik ve manyetizma konularını kavramsal anlamalarına ve fizik dersine karşı motivasyonlarına olan etkisini incelemektir. Çalışmada kontrol gruplu öntest-sontest yarı-deneysel araştırma modeli kullanılmıştır. Çalışma, yatılı bir erkek lisesinin hâlihazırdaki 17 sınıfından rastgele seçilen 7 sınıfı dâhil edilerek gerçekleştirilmiş olup, 2 sınıfta sadece DA yöntemi (39 öğrenci), 3 sınıfta sadece TGA yöntemi (59 öğrenci) kullanılırken, diğer 2 sınıfta da TGA-FÖG yöntemi (37 öğrenci) kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak üç ayrı ölçek kullanılmıştır. Bunlardan birincisi, öğrencilerin kavramsal anlamalarını ölçmek amacıyla hazırlanan iki aşamalı 20 sorudan oluşan "Elektrik ve Manyetizma Kavram Testi" (EM-KT) iken; ikincisi öğrencilerin fizik dersine karşı motivasyonlarını tespit etmek amacıyla uygulanan "Fizik Motivasyon Anketi" (FMA) dir. Üçüncü veri toplama aracı olarak ise öğrencilerin öğrenme günlüğü yazma süreçlerine yönelik deneyimlerini tespit etmek amacıyla "Öğrenme Günlüğü Yazım Anketi" kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda TGA-FÖG yönteminin uygulandığı grubun hem elektrik ve manyetizma kavramlarını anlamaları hem de fizik dersine karşı motivasyonları bakımından diğer iki gruba göre daha üstün performans gösterdikleri tespit edilmiştir. Çalışmanın sonuçları, "fizik öğrenme günlüğü ile birleştirilmiş tahmin et-gözle-açıkla" (TGA-FÖG) yönteminin 10. Sınıf öğrencilerinin elektrik ve manyetizma konularını kavramsal anlamalarına ve fizik dersine karşı motivasyonlarının artmasına yardımcı olduğunu ortaya çıkarmıştır.