Matematik öğretmen adaylarının olasılık bilgisi ve olasılık ve olasılık öğretimine karşı tutumları

Bu çalışma, matematik öğretmen adaylarının olasılıksal bilgilerini ve onların olasılık ve olasılık öğretimine yönelik tutumlarını araştırmaktadır. Bu araştırmanın hedef kitlesi Türkiye'deki matematik öğretmen adaylardır. Katılımcılar, katılmaya gönüllü olan son sınıf ve üçüncü sınıf üniversite öğrencileridir. İlk olarak öğretmen adayları 27 maddeden oluşan olasılık ve öğretimine karşı tutum ölçeğini cevaplandırdılar. Bu ölçek için katılımcı sayısı 195 kişiydi. Daha sonrasında ise olasılığın farklı anlamlarına ve farklı bilgi türlerine ilişkin 12 olasılık sorusu içeren olasılık kavramı envanterini tamamladılar. Toplamda 95 matematik öğretmeni adayı bu kavram envanterini cevaplandırdı. Bu iki ölçeğin sonuçlarının analizinin ardından çevrimiçi toplantı platformu üzerinden 13 katılımcıyla görüşme yapıldı. Sonuçlar, matematik öğretmeni adaylarının düşük düzeyde Gelişmiş İçerik Bilgisine sahip olduklarını; fakat üç tür olasılık bilgisi arasında yeterli Ortak İçerik Bilgisine sahip olduklarını gösterdi. Olasılığın üç anlamı üzerine adayların bilgilerinin düzeyi incelendiğinde, katılımcıların frekans anlamı bilgisinin zayıf olduğunu gözlenmiştir. Tutum ölçeği sonuçları ise öğretmen adaylarının olasılık ve öğretimine karşı olumlu tutumlara sahip olduğunu göstermiştir. Olumlu ve olumsuz tutumların nedenleri görüşme bulguları üzerinden incelenmiştir. Olasılık kavramlarına ilişkin belirsizlik ve bilgi eksikliği, olasılığa ve olasılığın öğretilmesine yönelik olumsuz tutumların ortak nedeni olarak gözlenmiştir. Ayrıca, incelemeler sonucunda, olasılık bilgisi ile tutumlar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunamamıştır.