Sürdürülebilir kalkınma eğitiminde (SKE) mesleki eylem yeterliliğinin sürdürülebilirlik öğretimi sonuç beklentisi, SKE değeri ve öğretmen öz düzenlemesi ile ilişkisi

Bu çalışmanın amacı, ilkokul, ortaokul ve lise öğretmenlerinin sürdürülebilir kalkınma eğitiminde (SKE) mesleki eylem yeterliliklerini ve sürdürülebilirlik öğretimi sonuç beklentisi, SKE değeri ve öğretmen öz düzenlemesinin SKE'deki mesleki eylem yeterliliğini nasıl yordadığını araştırmaktır. Bu araştırmanın analizi iki bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde, SKE'de mesleki eylem yeterliliği ölçeğinin uyarlanmış versiyonunun geçerliliği ve güvenilirliği değerlendirilmiştir. Araştırmanın bu aşamasına toplam 302 öğretmen katılmıştır. İkinci bölümde ise çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmanın bu aşamasına 475 öğretmen katılmıştır. Araştırma sorularını incelemek için SKE'de Mesleki Eylem Yeterliliği Ölçeği, Sürdürülebilir Kalkınma Eğitiminin Algılanan Önemi Ölçeği, Sürdürülebilirlik Öğretimi Sonuç Beklentisi Ölçeği ve Öğretmen Öz-Düzenleme Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçları, farklı eğitim kademelerinde görev yapan öğretmenler arasında SKE'de mesleki eylem yeterliliği puanlarında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar olduğunu göstermiştir. SKE değeri, sürdürülebilirlik öğretimi sonuç beklentisi ve öğretmen öz düzenlemesini içeren model, öğretmenlerin eğitim verdiği eğitim kademesinin etkisi kontrol edildikten sonra, SKE'de mesleki eylem yeterliliğindeki varyansın büyük bir kısmını açıklayabilmiştir. SKE değeri, sürdürülebilirlik öğretimi sonuç beklentisi ve öğretmen öz-düzenlemesini içeren model, her bir eğitim düzeyinde test edilmiş ve SKE'de mesleki eylem yeterliliğindeki en yüksek varyansın ilkokul düzeyinde açıklandığı, bunu ortaokul ve lisenin izlediği görülmüştür.