Türk üniversiteleri hazırlık okulu öğrencilerinin dil öğrenme stratejileri ve başarıları arasındaki ilişki

Bu çalışma, Türk Üniversiteleri İngilizce Hazırlık Okulu öğrencilerinin kullandıkları dil öğrenme stratejilerini bulmayı ve dil öğrenme stratejilerinin kullanımı ile İngilizce'deki başarıları arasındaki bağlantıyı ortaya çıkartmayı amaçlamaktadır.Çalışmaya İstanbul Teknik Üniversitesi İngilizce Hazırlık Okulu'ndan 170 öğrenci (105 erkek, 65 kız) katılmıştır. Çalışmanın yürütüldüğü sırada bütün katılımcılar farklı İngilizce yeterlik düzeyindeki (başlangıç, alt orta ve orta seviye) sınıflarda idi. Veriler Griffiths (2003b) tarafından hazırlanan İngiliz Dili Öğrenme Strateji Anketi aracılığı ile toplanmıştır. Katılımcılar çalışmaya yeterlilik sınavı öncesinde katılmışlardır. Ayrıca yeterlilik sınavı sonuçları ve sınav sonrası yapılan elektronik posta görüşmeleri çalışmada kullanılmıştır.Elde edilen veriler, dil öğrenme stratejileri ve dil öğrenmedeki başarı arasındaki ilişkinin tespit edilmesi için SPSS (16) programında analiz edilmiştir. Bu faktörlerin birbiriyle olan bağlantısını bulmak için Spearman'ın korelasyon katsayısı uygulanmıştır.Çalışma sonunda, dil öğrenme stratejilerinin kullanılması ile İngilizce öğrenmedeki başarı arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı bulunmuştur. Ancak, dört stratejinin sınav sonuçları ile arasında pozitif anlamlı bir ilişkinin olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca farklı İngilizce yeterlik düzeyindeki öğrencilerin çok yakın oranlarda dil stratejileri kullandığı görülmüştür. Çalışma öncesi cinsiyet faktörünü çalışmak amaçlanmamıştır ancak veri analizlerinde cinsiyet farklılıkları bulununca cinsiyet faktörü çalışmaya dahil edilmiştir. Sonuçlar kızların İngilizce öğrenirken erkeklere oranla daha fazla dil öğrenme stratejisi kullandığını ancak sınavda erkeklerin daha başarılı olduğunu ortaya çıkarmıştır.Dil öğrenme stratejilerinin dil öğrenme başarısında etkilerinin olduğu ancak başka faktörlerin de öğrencilerin dil öğrenme strateji seçimini ve başarısını etkilediği sonucuna varılmıştır. Bu faktörler öğrencilerin dil öğrenme sürecini daha iyi anlamak ve İngiliz dili öğretimini iyileştirmek için araştırılmalıdır.