Öğrencilerin algıladıkları öğretmen güdüsel desteği ile Fen bilimleri dersi özyeterlik algı kaynaklarının incelenmesi

Bu çalışmanın amacı 7. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersinde algıladıkları öğretmen güdüsel desteği ile özyeterlik algı kaynaklarının incelenmesidir. Özyeterlik algı kaynakları olarak doğrudan yaşantılar, dolaylı yaşantılar, sosyal ikna ve duygusal durum incelenirken, öğretmen güdüsel desteği bağlamında öğretmen yetkinlik desteği, öğretmen kişisel ilişki desteği, öğretmen özerklik desteği incelenmiştir. Ayrıca özyeterlik algı kaynakları ve öğretmen güdüsel destek algısı cinsiyet ve akademik başarı değişkenleri açısından da incelenmiştir. Veri toplama aracı olarak "Fen Özyeterlik Algı Kaynakları Ölçeği" ve "Öğretmen Güdüsel Desteği Ölçeği" 550 Ortaokul öğrencisine uygulanmıştır. Sonuçları değerlendirmek için t-testi ve varyans analizi (ANOVA) uygulanmıştır. Çalışmanın sonucunda öğrencilerin fen bilimleri dersinde algıladıkları öğretmen güdüsel desteği ile özyeterlik algı kaynakları arasında pozitif ilişki bulunmuştur. Özyeterlik algı kaynakları fen bilimleri dersi başarısını etkilerken, öğretmen güdüsel destek algısı ve akademik başarı arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Cinsiyet değişkeni açısından incelendiğinde doğrudan yaşantılar, duygusal durum, öğretmen özerklik desteği ve öğretmen kişisel ilişki desteği değişkenlerinde anlamlı ilişki bulunmamasına ragmen dolaylı yaşantılar, sosyal ikna ve öğretmen yetkinlik desteği değişkenlerinde kadın öğrenciler lehine anlamlı farklar tespit edilmiştir.