Matematik Öğretmenlerinin olasılık yaklaşımları ile kavram yanılgıları arasındaki ilişki

Olası lı k literat ür ü üç farklı tanı m sunmaktad ır: teorik, deneysel ve öznel. E ğitim çer çeveleri bu üç yakla şımın da olas ılı k derslerinde ele alı nması nı onermektedir. Bu ara ştı rmanı n amacı matematik öğretmenlerinin hangi yaklaşı mlar kulland ığı nı , matematik öğretmeninin deneyim seviyesi ile kullan ılan yakla şı m arası nda bir ili şki olup olmad ığı nı , deneyim seviyesi ile kavram yan ılg ılar ıyla bağdaşmış sorulardaki ba şarı seviyesi arası nda bir ili şki olup olmad ığı nı ve kullan ılan yaklaşı m ile ba şarı seviyesi aras ında ili şki olup olmad ığı nı g özlemlemektir. Bulgular deneyim seviyesi ile yakla şı m aras ında ve deneyim seviyesi ile ba şarı seviyesi aras ında anlaml ı bir ili şki olmadı ğı nı g östermektedir. Fakat, be ş madde i çin yakla şı m ve başarı arası ndaki ilişki anlamlı d ır. Genel olarak bakı ld ı ğ ında, üç yakla şı mı da kullanan katı l ımcı ları n, sadece teorik yakla şımı kullanan katı l ımcı lardan daha y üksek skor elde etmesinin daha olası oldu ğu g ör ülm üştür.