Hizmet öncesi öğretmenlerin sınıf yönetimi açısından yeterlik ve hazır olma durumları ile uygulamaları arasındaki ilişki

Bu çalışmadaki temel amaç hizmet öncesi öğretmenlerin yeterliklerini ve sınıf yönetimi açısından hazır olma durumlarının araştırılmasıdır. Bu amacın yanısıra öğretmenlik uygulaması döneminin çalışmaya katılan hizmetöncesi öğretmenlerin algıları ve uygulamaları üzerindeki etkisi de araştırılarak ve hizmet öncesi öğretmenlerin gerçek öğretim alanındaki uygulamalarıyla algıları arasındaki ilişki sorgulanmıştır. Bu amaçları gerçekleştirebilmek ve derinlemesine sonuçlar alabilmek için hem niteliksel hem de niceliksel araştırma yöntemleri kullanılmıştır.Çalışmanın amaçları doğrultusunda, 36 hizmet öncesi öğretmen katılımcı olarak kullanılmıştır. Zorlayıcı sınıf davranışlarıyla başa çıkmaktaki hazır olma durumlarının ölçülmesi için katılımcılara Baker'ın (2002) ölçeğinden uyarlanan bir anket uygulanmıştır. Bunun yanısıra, katılımcılara 5'lik Likert türünde hazırlanmış yeterlik anketinin sınıf yönetimi başlıklı alt ölçeği uygulanmıştır (Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2001). Hazır olma durumlarının detaylı bir şekilde incelenebilmesi için öğretmenlik uygulamalarından sonra sınıf yönetimleri hakkındaki düşüncelerini yansıtan belge tutmaları istenmiştir. Bu belgelerden elde edilen verilerin desteklenmesi için araştırmaya katılan hizmet öncesi öğretmenlerle öğretmenlik uygulaması sonrası görüşmeleri yapıldı. Son olarak, gerçek öğretmenlik ortamındaki hazır olma durumlarının incelenmesi ve öğretmenlik uygulaması sürecinin bu konu üzerindeki etkisinin incelenmesi için rastlantısal olarak seçilmiş on katılımcı öğretmenlik uygulamaları sürecinde bir defa başta bir defa da sonda olmak üzere iki kere gözlemlenmişlerdir.Niceliksel verinin analizi hizmetöncesi öğretmenlerin sınıf yönetimi açısından yeterlikleri ve hazır olma durumları arasında kayda değer bir ilişki ortaya çıkarmıştır. Bunun yanısıra, öğretmenlik uygulaması sürecinin hizmetöncesi öğretmenlerin sınıf yönetimi açısından yeterlikleri ve hazır olma durumları üzeride olumlu etkisi olduğu kanıtlanmıştır. Ancak, gerçek sınıf ortamında sınıf yönetimleri yeteneklerinin gelişimi üzetrinde öğretmenlik uygulaması sürecinin bir etkisi gözlemlenmemiştir. Son olarak, niteliksel verilerin analizi, hizmetöncesi öğretmenlerinin öğretmenlik uygulaması sürecinin sınıf yönetimi yeteneklerinin gelişimi üzerinde etkili fakat yetersiz gördükleri sonucu elde edilmiştir. Bunun nedenleri olarak zaman yetersiziliği, hizmet öncesi öğretmenlerin yerine getirmesi gereken diğer sorumluluklar, yetersiz dönüt seansları ve sadece altı saatlik uygulamalarda üç farklı seviyede ders vermek durumda olmaları gibi nedenler belirtilmiştir.