The effect of video feedback tools on academic writing skills in blended learning at English preparatory schools in Turkish universities

Araştırmayla video konferans uygulamalarından olan ileri teknoloji ürünü 'Google Meet' vasıtasıyla üniversite İngilizce hazırlık okulunda okuyan öğrencilere verilen teknoloji odaklı geri bildirim metodunun, öğrencilerin akademik yazma becerileri ve motivasyonları üzerindeki etkilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmadaki çalışma grubunu Türkiye'deki özel bir üniversitenin İngilizce hazırlık bölümünde okuyan uluslararası platformda B2 seviyesinde kabul edilen 19 öğrenci oluşturmuştur. Bu öğrenciler ilgili seviyeye yeterlilik sınavı ile kabul edilmişlerdir, dolayısıyla sınıflar homojen yapıdadır. Araştırmanın gerçekleştirildiği 9 haftalık süreç boyunca, deney grubuna ait İngilizce kompozisyonlara 'Google Meet' konferans uygulaması kayıt fonksiyonu ile sesli ve görüntülü video geri bildirim verilirken, kontrol grubundaki öğrencilere geleneksel geri bildirim yöntemi olan, metin tabanlı geri bildirim verilmiştir. Deney grubundaki öğrencilerin çeşitli akademik konularda oluşturdukları yazılı kompozisyonlara, önceden okul idaresi tarafından belirlenen resmi kriterler çerçevesinde, her hafta düzenli olarak yeni nesil yöntem, 'Google Meet' video kayıt sistemi ile geri bildirimde bulunulmuştur. Araştırmadan elde edilen nitel bazlı veriler, dönem boyunca devam eden 9 haftalık süreçte, her hafta öğrencilere verilen notlarla elde edilmiştir. Bu çalışmada genel anlamda iki çeşit nitel değerlendirme söz konusudur. Daha detaylı açıklamak gerekirse, tüm öğrenciler iki haftada bir, sınıf içi çalışması şeklinde kompozisyonlar yazıp bu çalışmaların ana hatlarını sınıfta sunmuşlar ve bu notlar, sınıf içi performans sözlü notu şeklinde kaydedilmiştir. Buna ilaveten yine iki haftada bir yazılı sınavlara girerek akademik kompozisyonlar teslim etmişlerdir ve buradan aldıkları notlar da, diğer notla beraber ortalaması alınarak dönem sonu geçme notuna eşit oranda katkıda bulunmuştur. Araştırmanın bulgularına göre deney grubunun, kontrol grubuna oranla başarı ivmesinin arttığı gözlemlenmiştir. Araştırma sonucunda, bağımsız non-parametrik testlerden kabul edilen Mann Whitney-U testi vasıtasıyla; video geri bildirim alan öğrencilerin, kontrol gruptaki öğrencilere kıyasla yazma becerilerinin sayısal anlamda bulgulanabilir bir şekilde düzeldiği belirlenmiştir. Anahtar Sözcükler: İkinci Dil Öğrenimi, Harmanlanmış Öğrenme, Online Eğitim