The effect of testing accommodations on ninth grade sighted and blind students' achievement about motion and some affective characteristics

Bu çalışmanın amacı, kör öğrencilerin sınavlarda karşılaştıkları sorunları ortaya çıkarmak, sınav düzenlemelerinin kör ve gören öğrencilerin başarılarını ve bazı duyuşsal özelliklerini nasıl etkilediğini belirlemektir. Çalışma, karma yöntemlerden dönüştürücü desen ile tasarlanmıştır. Nitel aşamada Bursa'da yaşayan sekiz kör öğrenci ile görüşmeler yapılmıştır. Nitel aşamanın sonuçları dikkate alınarak nicel aşama planlanmış ve üç kaynaştırma sınıfında yürütülmüştür. Her birinde bir kör öğrenci bulunan sınıflardan ikisi Sakarya'da, biri Bursa'da yer almıştır. Öğretim öncesinde öğrencilere öğrenci bilgi formu ve duyuşsal özelliklerle ilgili dört ölçek uygulanmıştır. Öğretim sırasında resmi ders kitabı ve zenginleştirilmiş ders materyalleri kullanılmıştır. Öğretimden sonra, tüm öğrencilere hareket başarı testi sınav düzenlemesi yapılmamış, sözlü betimlemeler kullanılarak hazırlanmış ve dokunsal grafikler ile hazırlanmış hali ile sunulmuş ve duyuşsal özelliklere yönelik son testler yapılmıştır. İçerik analizi sonuçları, kör öğrencilerin daha çok sınavların sunumu ile ilgili sorun yaşadıklarını, ayrıca sınav ortamı, zamanlama ve yanıtlama biçimlerinin de sorunlu olduğunu ortaya koymuştur. Kör öğrenciler hem öğretimde hem de sınavlarda adaletsizliklerle karşılaştıklarını dile getirmişlerdir. Nicel aşamanın sonuçlarına göre, sınav düzenlemeleri kullanıldığında kör ve gören öğrencilerin başarıları benzer bulunmuştur. Kör öğrencilerin görsel sorulardan muaf tutulmasının kör öğrencilere puan avantajı sağladığı belirlenmiştir. Öğretim ve testlerin erişilebilir bir şekilde sunulması, kör öğrencilerin fizik öz-yeterliklerini, fiziğe yönelik tutumlarını ve benlik saygılarını artırırken sınav kaygılarını azaltmış, gören öğrencilerin duyuşsal özelliklerinde ise herhangi bir değişiklik tespit edilmemiştir.