Sınıf öğretmeni adaylarının genel kimya dersindeki başarılarının ölçülmesi ve bazı kavramların anlaşılma düzeyleri

Son yıllarda yapılan Kimya Eğitimi alanındaki çalışmalarda, özellikle soyut düşünce birimleri olan kavramlar üzerinde yoğunlaşılmış ve bilhassa öğrencilerin bu kavramları anlama düzeyleri, sahip oldukları kavram yanılgıları ve bu yanılgıların nedenleri ele alınmıştır. Bu araştırmanın amacı; eğitim-öğretimin en önemli basamağında görev yapacak olan, Eğitim Fakültesi Sımf Öğretmenliği Programındaki öğrencilerin genel kimya dersindeki basanlarım ölçmek ve bazı temel kimya kavramlarının anlaşılma düzeylerini tespit etmektir. Bu çalışmada, (özel durum çalışması) kullanılmıştır. Araştırmanın amacım gerçekleştirmek üzere bir pilot çalışma yapılarak 40 soruluk çoktan seçmeli bir test geliştirilmiş ve testin Kuder-Richardson formülüne göre hesaplanan güvenirliği 0,91 bulunmuştur. Bu çalışmanın örneklemini, Karadeniz Teknik Üniversitesi Rize Eğitim Fakültesi Sımf Öğretmenliği Programı 1. sımf öğrencilerinden 135 kişi oluşturmaktadır. Geliştirilen test, dönem başında, örneklemdeki öğrencilere genel kimya dersi verilmeden önce ve dersler bitirildikten sonra uygulanarak basan yüzdelerindeki değişimler incelenmiştir. Aynca 40 test sorusunun ilk 14 tanesinde öğrencilerden verdikleri cevaplann nedenlerini yazmalan istenmiştir. Daha sonra bu 14 soru kendi arasında değerlendirilerek bazı temel kimya kavramlanmn anlaşılma düzeyleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Öğrencilerin bu 14 soruya verdikleri cevaplar, anlama, kısmen anlama, yanılgı ve cevapsız şeklinde 4 kategoriye ayrılarak analiz edilmiştir. Aynca 15 öğrenci ile mülakat yapılmıştır. Yapılan çalışmalar sonucunda, öğrencilerin kütle, ağırlık, element, molekül, kaynama noktası, asit, baz, kimyasal ve fiziksel olay kavramlannı, bileşik adlandırmalan ve sayısal işlem gerektiren konulan tam olarak anlayamadıktan, bileşik, kanşım, metal, ametal, katı, sıvı ve gaz maddeler, katı ve gazların çözünürlüğü, pH hesaplamalan ve piller konusunu daha iyi anladıklan ortaya çıkmıştır. Bu çalışmada, araştırmada belirlenen kavram yamlgılanndan yararlanılarak bunlan düzeltici etkinliklerin ve rehber materyallerin geliştirilip kimya öğretimi esnasında kullanılması önerilmektedir. Anahtar Kelimeler: Kimya Eğitimi, Anlama Seviyesi, Kavram Yanılgılan, Temel Kimya Kavranılan