Sosyal bilgiler dersinin düşünme becerileri açısından değerlendirilmesi

iiYÜKSEK LİSANS TEZ ÖZETİSOSYAL BİLGİLER DERSİNİN DÜŞÜNME BECERİLERİ AÇISINDANDEĞERLENDİRİLMESİNevsal BAYKARAİlköğretim Anabilim DalıAfyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler EnstitüsüHaziran 2006Danışman: Yrd. Doç. Dr. Şenay YAPICIBu araştırmanın amacı İlköğretim Sosyal Bilgiler dersinin düşünme becerileriaçısından değerlendirilmesidir. Bu araştırma; Sosyal Bilgiler Öğretim programınınamaçlarının düşünme becerilerini kazandırmaya uygun olup olmadığı ve SosyalBilgiler dersinde düşünme becerilerinin kazanılması ile ilgili öğrenci görüşlerinin;öğrencilerin cinsiyet, okulun bulunduğu çevre, anne ve baba eğitim durumu, anne-baba mesleği değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğiniortaya çıkarmayı amaçlamaktadır.Bu araştırmanın evreni, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Antalya ili Alanyailçe merkezinde ve merkeze bağlı kasabalarda bulunan ilköğretim okullarında 2005-2006 öğretim yılında, öğrenim gören yedinci sınıf öğrencilerdir. Araştırma örneklemiolarak ilçe merkezi ve merkeze bağlı kasabalarda bulunan 6 ilköğretim okulunda vebu okullarda öğrenim gören 383 yedinci sınıf öğrencisi alınmıştır.Öğrencilere; Sosyal Bilgiler dersinin değerlendirilmesi amacıyla 36 maddelikLikert tipi bir anket uygulanmıştır. Bu araştırmanın bulgularına dayanılarak ulaşılansonuçlar şöyle özetlenebilir:iiiSosyal bilgiler dersinde düşünme becerileri etkinliklerine çoğu zaman yerverildiği görülmüştür.Sosyal Bilgiler dersinin düşünme becerilerine yer verilmesine ilişkin öğrencigörüşlerinde cinsiyet değişkeninin önemli bir değişken olmadığı bulunmuştur.Sosyal Bilgiler dersinin düşünme becerileri açısından değerlendirilmesindeokulun bulunduğu yerleşim yeri açısından on dokuz maddede anlamlı farklılıklarbulunmuştur. Bunlar arasında on altı maddede şehirde bulunan okullar lehine anlamlıfarklılığa rastlanmıştır. Şehir merkezindeki okullarda bulunan öğrenciler buetkinliklere daha çok yer verildiğini belirtmişlerdir. Bunun nedeni olarak da şehirdekiokulların daha fazla imkana sahip, daha modern eğitim araçlarına sahip olması gibinedenler düşünülebilir.Sosyal Bilgiler dersinin düşünme becerilerine yer verilmesine ilişkin öğrencigörüşlerinde baba mesleği değişkeninin önemli bir değişken olmadığı bulunmuştur.Sosyal Bilgiler dersinin düşünme becerilerine yer verilmesine ilişkin öğrencigörüşlerinde anne mesleği değişkeninin önemli bir değişken olmadığı bulunmuştur.Sosyal Bilgiler dersinde düşünme becerileri açısından değerlendirilmesi ileanne eğitim durumu değişkeni arasında altı maddede anlamlı farklılığarastlanılmıştır. Anlamlı farklılığa rastlanılan bu maddeler için genel olarak anneeğitim seviyesi arttıkça öğrencilerin düşünme becerileri etkinliklerine daha anlamlıve daha yüksek düzeyde yer verildiğini belirttikleri söylenebilir.Sosyal Bilgiler dersinde düşünme becerileri açısından değerlendirilmesi ilebaba eğitim durumu değişkeni arasında altı maddede anlamlı farklılığarastlanılmıştır. Anlamlı farklılığa rastlanılan bu maddeler için genel olarak babaeğitim seviyesi arttıkça öğrencilerin düşünme becerileri etkinliklerine daha anlamlıve daha yüksek düzeyde yer verildiğini belirttikleri söylenebilir.