STEM eğitimi yaklaşımına dayalı öğrenmenin 6. sınıf öğrencilerinin elektrik konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesine etkisi

Bu araştırmanın amacı, ortaokul Fen Bilimleri dersinde, STEM eğitimine dayalı öğrenme etkinliklerinin 6. sınıf öğrencilerinin Elektrik konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesine etkisini belirlemektir. Araştırmanın örneklemini, 2022-2023 eğitim-öğretim yılı ikinci döneminde Trabzon İli Of İlçesinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bir devlet okulunda yer alan 6.sınıfta okuyan 20 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Bu araştırma, nicel araştırma yaklaşımlarından olan ön test-son test tek gruplu yarı deneysel desen modelindedir. Süreçte STEM eğitimi yaklaşımına dayalı öğrenme etkinlikleri ile beş buçuk hafta boyunca ders işlenmiştir. Araştırmada öğrencilerin elektrik konusuna sahip oldukları kavram yanılgılarının değişimini belirlemeye yönelik ön test ve son test olarak Elektrik Kavram Yanılgısı Testi (EKT) uygulanmıştır. Elektrik kavram yanılgısı testi üç aşamalı olarak geliştirilmiş ve bütün aşamalara göre puanlandırılarak öğrencilerin test ve kavram yanılgısı puanları ortaya çıkartılmıştır. Aynı zamanda araştırmanın uygulanması sürecince öğrencilerin düşüncelerini yazmalarının sağlandığı Mühendislik Not Defteri kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda verilerin analizinde bağımlı t-testi ve Wilcoxon işaretli sıralar testi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre STEM eğitimi yaklaşımına dayalı öğrenmenin 6. sınıf öğrencilerinin elektrik konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesinde anlamlı bir etki sağladığı görülmüştür.