Ters-yüz edilmiş sınıflarda öz-düzenleme becerilerinin öğrenci etkileşimlerine ve başarıya etkisinin incelenmesi

Ters yüz edilmiş sınıf, geleneksel sınıf yöntemlerine alternatif olarak yükseköğretimde kabul görmektedir. Bu çalışmadaki veriler 2018-2019 Eğitim-Öğretim yılları arasında Yeditepe Üniversitesi Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik bölümünde okuyan %20 erkek (n= 16) ve %80 kadın (n=64) öğrencilerden elde edilmiştir. Çalışmanın amacı, ters-yüz edilmiş sınıflarda öz-düzenleme becerilerinin öğrenci etkileşimlerine ve başarıya olan etkisini ortaya çıkarmaktır. Bu bağlamda dersi alan haftada üç bölüm vardır ve her bölüm 80 dk sürmektedir. Öğrencilere video izleme platformundaki her bir videoyu izledikten sonra yapmaları gereken 8 ödev verilmiştir. Ödevler, belirlenen tarihler içerisinde öğrenciler tarafından Moodle sistemine yüklenmiştir. 7 haftalık dersin sonunda öğrencilerin bu süreçteki öğrenmelerini değerlendirmek için video ve diğer materyallerle ilgili bilgilerden oluşan 40 soruluk bir test yapılmıştır. Analiz, öğrencilerin öğrendiklerini, MOOC platformundan elde edilen video analitik verileri ile öz düzenleme becerileri arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktadır. Sonuçlar, öz düzenleme becerisi yüksek öğrenciler ile öz düzenleme becerisi düşük öğrenciler arasında video etkileşimi, Moodle etkileşimi ve ders başarısı açısından anlamlı bir fark olmadığını göstermektedir. Anahtar Kelimeler: Öz-Düzenleme, LMS, Moodle, Ters Çevirilmiş Sınıf, Geleneksel Sınıf, Öğrenme Stilleri.