Ters Yüz Sınıf Modeli ve Argümantasyon Modelinin sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin akademik başarıları ve derse yönelik tutumlarına etkisi

Bu araştırmanın amacı, ters yüz sınıf modeli ve argümantasyon temelli öğrenme modelinin sosyal bilgiler dersinde uygulanmasının öğrencilerin akademik başarısı ve derse yönelik tutumları üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma 2023-2024 eğitim öğretim yılı Bahar yarıyılında, 6. sınıfta öğrenim gören 28 öğrenciden oluşan Ters Yüz Sınıf Grubu (TYSG), 31 öğrenciden oluşan Argümantasyon Temelli Öğrenme Grubu (ATÖG), 26'şar öğrenciden oluşan iki (2) farklı Millî Eğitim Bakanlığı Müfredatına Dayalı Sınıf Grubu (MEMDSG) olmak üzere toplam 111 öğrenci ile sosyal bilgiler dersi kapsamında 1 hafta pilot uygulama, 7 hafta esas uygulama olmak üzere 8 haftalık süre boyunca yürütülmüştür. Çalışmada nicel araştırma yönteminden faydalanılmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden deneysel desenler arasında Solomon Dörtlü Grup deseni tercih edilmiştir. Bu desenle dört farklı grup, yansız atamayla oluşturulmuş; bu gruplardan ikisi kontrol, ikisi ise deney grubu olarak belirlenmiştir. Grupların oluşturulmasında rastgele ve yansız atama prensibi esas alınmıştır. Her bir grupta son test ölçümleri gerçekleştirilirken, ön testler sadece bir kontrol ve bir deney grubunda uygulanmıştır. Araştırmada kullanılan ölçme araçlarından elde edilen veriler istatistiksel paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Deney ve kontrol gruplarında uygulanan başarı testlerinin normal dağılım gösterip göstermediği Shapiro-Wilk normallik testi ile ölçülmüştür. Verilere göre deney ve kontrol gruplarında bulunan öğrencilerin başarı testi puanları parametrik testlerden t-testi ile analiz edilmiştir. Aynı şekilde öğrencilerin tutum puanlarının normal dağılım gösterip göstermediği de Shapiro-Wilk normallik testi ile ölçülmüştür. Sınıflar arası tutum karşılaştırmaları parametrik t-test ile test edilmiştir. Araştırmanın sonucunda; akademik başarı değişkeninde TYSG ve ATÖG lehine anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Tutum Ölçeği incelendiğinde TYSG ve ATÖG öğrencilerinin MEMDSG öğrencilerine göre derse yönelik tutumlarında olumlu yönde bir artış görülmüştür.