The examination of the lifelong learning tendencies of the students in the international exchange program (Erasmus+)

Bu çalışma, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Erasmus+ değişim programına katılan Türk ve Yabancı öğrencilerin hayat boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesini ve öğrencilerin çeşitli değişkenlerle karşılaştırılmasını amaçlamaktadır. Çalışma grubunu 2021-2022 eğitim-öğretim yılında bir vakıf üniversitesinde tam zamanlı öğrenim gören ve yurt dışında 1 dönem Erasmus programına katılan Türk öğrenciler ile Türkiye'deki bir vakıf üniversitesine yurt dışından gelen yabancı uyruklu Erasmus öğrencileri oluşturmaktadır. Toplam 40 öğrenciden veri toplanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Diker Coşkun (2009) tarafından geliştirilen "Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri" adlı ölçek kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizi için verilerin normalliği test edilmiş ve normal dağılmadığı görülmüştür. Bu nedenle çalışmada parametrik olmayan testler kullanılmıştır. Erasmus öğrencilerinin hayat boyu öğrenme eğilimleri ölçeğinden aldıkları puanların aritmetik ortalaması (X̄=80.65), ölçeğin orta puanının (94,5) altındadır. Buna göre öğrencilerin hayat boyu öğrenme eğilimlerinin düşük olduğu söylenebilir. Cinsiyet değişkenine göre kadın Erasmus öğrencilerinin hayat boyu öğrenme eğilimleri (X̄ =23.34), erkek Erasmus öğrencilerine göre daha yüksektir. Uyruk değişkenine göre Alman Erasmus öğrencilerinin hayat boyu öğrenme eğilimleri diğer uyruklardan daha yüksektir (X̄ = 26.33). Fakülte değişkenine göre Eczacılık Fakültesi ve Sosyal Bilimler Enstitüsü öğrencilerinin hayat boyu öğrenme eğilimleri diğer fakültelere göre daha yüksektir (X̄ = 30.00). Sınıf değişkenine göre 5. sınıf öğrencilerinin hayat boyu öğrenme eğilimleri diğer sınıflara göre daha yüksektir (X̄ = 30.00). Ailesinden uzakta yaşama değişkenine göre, ailesinden uzakta yaşamayan Erasmus öğrencilerinin hayat boyu öğrenme eğilimleri, ailelerinden uzakta yaşayan Erasmus öğrencilerine göre daha yüksektir (X̄ = 23,13). Sebat etme alt boyutunda ise ailesinden uzakta yaşamayan öğrenciler arasında farklılık görülmüştür (0.04<0.05). Oda arkadaşı uyruğu değişkenine göre, farklı uyruklu oda arkadaşı olan Erasmus öğrencilerinin hayat boyu öğrenme eğilimleri, farklı uyruklu oda arkadaşı olmayan Erasmus öğrencilerine göre daha yüksektir (X̄ = 21.31). Öz düzenleme eksikliği alt boyutunda, farklı uyruklardan oda arkadaşı olan öğrenciler arasında farklılık görülmüştür (0.03<0.05). Ülkeyi seçme nedeni değişkenine göre, ülkeyi seçme nedenini "üniversitenin özelliği" olarak belirten Erasmus öğrencilerinin hayat boyu öğrenme eğilimleri, diğer nedenleri belirten Erasmus öğrencilerine göre daha yüksektir (X̄ = 27,00). Öz düzenleme eksikliği alt boyutunda üniversitenin özellikleri olarak ülkeyi seçme nedenini diyen öğrenciler arasında farklılık görülmüştür (0.03<0.05). Yüksek lisans/doktora başvuru değişkenine göre yüksek lisans/doktora programlarına başvurmak isteyen Erasmus öğrencilerinin hayat boyu öğrenme eğilimleri, başvurmak istemeyen öğrencilere göre daha yüksektir (X̄ = 22.13). Merak eksikliği alt boyutunda ise yüksek lisans/doktora programlarına başvurmak isteyen öğrenciler arasında farklılık görülmüştür (0.04<0.05).