Üniversite İngilizce hazırlık programı öğrencilerinin kendi kendine öğrenme becerilerine ilişkin algılarını anlamak

Bu çalışma, İstanbul'daki bir üniversitede İngilizce hazırlık programında okumakta olan öğrencilerin ve öğretmenlerinin, öğrencilerin kendi kendine öğrenme becerilerine ilişkin algılarını ve bu algılar arasında benzerlik ve farklılıklar olup olmadığını araştırmayı amaçlamaktadır. Karma araştırma metodunun kullanıldığı bu çalışmada, birçok veri toplama yöntemi kullanılmıştır. Ayyıldız ve Tarhan (2015) tarafından geliştirilen 5'li Likert tipi Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Ölçeği (KKÖBÖ), uygun örnekleme yöntemiyle çalışmaya davet edilen B1, orta seviye sınıflarında eğitim görmekte olan 60 İngilizce hazırlık programı öğrencisine uygulanmış ve ardından anketten elde edilen veriler, SPSS aracılığıyla analiz edilmiştir. Sonuçları derinlemesine incelemek, ortak temaları ve örüntüleri keşfetmek için öğrenciler, KKÖBÖ anketi puanlarına göre düşük, orta ve yüksek puan olmak üzere üç gruba ayrılmış ve her gruptan iki öğrenci olmak üzere toplamda altı öğrenci, yarı-yapılandırılmış bireysel görüşmelere davet edilmiştir. Buna ek olarak, sonuçların geçerliliğini ve güvenilirliğini artırmak amacıyla aynı üniversitedeki üç öğretim görevlisiyle odak grup görüşmesi yapılmıştır. Çalışmanın sonuçları, öğrencilerin kendilerini en yetkin buldukları kendi kendine öğrenme becerisinin "Öğrenme Sürecini Değerlendirme" ve en az yetkin buldukları becerisinin "Öğrenme Fırsatlarını Kullanma" olduğunu ortaya koymuştur. Veriler, öğretmenlerin hazırlık programını fazla yoğun buldukları ve öğrencilerin kendi kendine öğrenme becerilerini yetersiz buldukları sonucuna ulaşmıştır.