STEM eğitimi yaklaşımının hesaplamalı düşünme aracıyla kullanımı: Öğrencilerin hesaplamalı düşünme becerileri ve iklim değişikliği anlayışları üzerindeki etkisi

Bu çalışma, FeTeMM entegre öğretim yaklaşımı, Hesaplamalı Düşünme (HD) uygulamaları ve aracı kullanılarak ortaokul öğrencilerine uygulanmıştır. Bu yarı deneysel çalışmanın amacı, hesaplamalı bir araç ve uygulamalar kullanarak iklim değişikliğini FeTeMM yaklaşımıyla öğretmenin sekizinci sınıf öğrencilerinin HD becerilerinde ve iklim değişikliğini anlamalarında anlamlı bir değişiklik sağlayıp sağlamadığını araştırmaktır. Ayrıca bir düşünme sistemi olarak HD yaklaşımının öğrencilerin kavramları anlamlandırma süreçlerine etkisi araştırılmıştır. Weintrop ve arkadaşlarının (2016) HD uygulamaları, fen sınıflarındaki ortaokul öğrencilerinin HD becerilerinin gelişimine odaklanmak için FeTeMM entegre öğretim çerçevesine entegre edilmiştir. Katılımcılar, amaçlı örnekleme yöntemine göre seçilen bir devlet ortaokulundaki 60 sekizinci sınıf öğrencisidir. Kontrol grubu iklim değişikliği ile ilgili geleneksel bir derse katılmıştır. Deney grubu ise entegre FeTeMM öğretim yaklaşımını ve onun bilgi edinme ve ürün geliştirme gibi adımlarını içeren ve ders boyunca hesaplama aracı olarak LabStar kullanarak HD uygulamalarını entegre eden interaktif bir derse katılmıştır. Ön ve son test olarak iki farklı araç uygulanmıştır. Ayrıca, öğrencilerin HD becerileri çalışma kağıtları ve bireysel görüşmelerle nitel olarak analiz edilmiştir. Çalışmanın bulguları, deney grubundaki öğrencilerin son testte ön teste ve kontrol grubundaki öğrencilere kıyasla CTS ve CCKT puanlarının daha yüksek olduğunu göstermiştir. FeTeMM ders adımlarında HD uygulamalarına yer verilmesi, önemli kavramsal öğrenme ve algoritmik tasarım ile sonuçlanmıştır.