Dokuzuncu sınıf öğrencilerinin geometrik muhakemelerini geliştirmek için teknoloji destekli adım adım çözümleme stratejisinin kullanılması

Bu eylem araştırmasının amacı, teknoloji destekli uygulamalar ve adım adım çözümleme stratejisiyle bütünleştirilmiş geometri dersi öncesi ve sonrası öğrencilerin geometrik akıl yürütme becerilerini, geometrik ispat hakkındaki düşüncelerini ve geometrideki başarılarını incelemek ve karşılaştırmaktır. Bu amaçlar doğrultusunda, pisagor teoremi konusu ile ilgili ders planı ve materyalleri hazırlanmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu, İstanbul ili Esenler ilçesinde bulunan bir devlet lisesinde öğrenim gören 9. Sınıftaki 34 öğrenci oluşturmaktadır. Ders planı uygulaması 2 hafta sürmüştür. Geliştirilen materyallerin etkililiğini araştırmak için, ders öncesi ve sonrası Van Hiele testi ile öğrencilerin geometrik akıl yürütme seviyeleri, öğrencilerin ders öncesinde, sırasında ve sonrasında sorulan açık uçlu sorulara verdikleri cevaplarla geometrik ispatla ilgili algıları ve geometri ünitesinin uygulanmasına ilişkin düşünceleri, oluşturulan ünite başarı testi ile ise öğrencilerin geometri başarıları değerlendirilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre bu stratejilerle bütünleştirilmiş geometri dersinin, öğrencilerin geometrik akıl yürütme becerilerine ve ders başarılarına olumlu katkı yaptığı sonucuna varılmıştır. Öğrencilerin ön Van hiele seviyeleri ile son Van hiele seviyeleri arasında anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, ünite başarı testinde ön test ve son test puanları arasında anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın nitel verilerinden elde edilen bulgulara göre ise, öğrencilerin geometri dersi ve bu starateji ile ilgili olumlu düşünceye sahip oldukları, bu stratejinin kullanılmasını öğretici ve eğlenceli buldukları tespit edilmiştir.