Matematik öğretmen adaylarının öğretim için matematiksel bilgilerini karşılaştırma yolu: TEDS-M yayımlanmış testleri

Bu çalışma, matematik öğretmen adaylarının öğretim için matematiksel bilgilerini (ÖMB) araştırmayı amaçlamıştır. Bu amaç için, TEDS-M yayımlanmış İlköğretim ve Ortaöğretim ölçeklerinin Türkçe çevrileri olan İlköğretim ve Ortaöğretim Matematik Öğretmen Adayları için Matematik Bilgisi Ölçekleri kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini, İstanbul'daki iki üniversitenin ilköğretim ve ortaöğretim matematik öğretmenliği ile matematik bölümlerinde okuyan birinci ve son sınıf öğretmen adayları oluşturmaktadır. İlk olarak, öğretmen adaylarının bölümlerine başladıkları ve bitirdikleri zamanki ÖMB' lerindeki farlılıkları incelenmiştir. Ayrı ayrı her üç bölüm için, son sınıf öğrencileri, birinci sınıf öğrencilerinden istatistiksel olarak anlamlı daha yüksek puanlar almışlardır. Bu çalışmanın ikinci amacı da ortaöğretim matematik öğretmenliği ve matematik bölümlerinde okuyan öğretmen adaylarının, bu bölümlerde okurken edindikleri ÖMB'lerindeki faklılıkları da keşfetmektir. Birinci sınıfta okuyan ortaöğretim matematik öğretmenliği ve matematik öğrencileri arasında anlamlı bir fark bulunmazken, son sınıfta okuyan ortaöğretim matematik öğretmenliği öğrencileri, son sınıfta okuyan matematik öğrencilerinden istatiksel olarak anlamlı daha yüksek puan almışlardır. Son olarak, bu çalışma uluslararası bir karşılaştırma yapmayı da amaçlamıştır. İlköğretim düzeyinde, 34 maddeden 32'sinde ilköğretim matematik öğretmenliği son sınıf öğrencilerinin doğru cevap yüzdeleri uluslarası ortalamadan daha yüksektir. Ortaöğretim düzeyinde de, 31 maddeden 28'inde ortaöğretim matematik öğretmenliği ya da matematik bölümü son sınıf öğrencileri, uluslarası ortalamanın üzerinde yer almaktadır. Hem ilköğretim hem de ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının, uluslararası ortalamanın altında kaldıkları maddelerin ortak alanın da "veri" olduğu tespit edilmiştir.