EFL students' cognitive journey through the teacher's written feedback

Bu çalışma, öğrencilerin öğretmenin cümle, içerik ve söylem üzerine verdiğiyazılı geribildirimi ne kadar anladıklarını ve kullandıklarını, bunları kullanırken hangistratejilerden yararlandıklarını ve öğretmenin verdiği geribildirimi kendi metinleriyle nederece ilişkilendirdiklerini incelemek amacıyla tasarlanmıştır.Bu çalışma stanbul Teknik Üniversitesi'ndeki 6 üst-orta düzey öğrenci ve onlarınyazma dersi öğretmeniyle yürütülmüştür. Çalışma için gerekli olan bilgi öğrencilerin ilkve düzeltilmiş metinleri, öğrencilerin ve öğretmenin sesli düşünme protokolleri veöğrencilerle yapılan görüşmeler yoluyla toplanmıştır.Çalışmadan elde edilen sonuçlar göstermiştir ki öğretmen belli bir metni cümle,içerik ve söylem olmak üzere her açıdan değerlendirdiğinde, yorumlarını metnin içine,sonuna ve de yanlarına yazdığında, cümle bazındaki hataların hepsine geribildirimdebulunup seçici işaretlemelerden kaçındığında ve metin sonu yorumlarında yeterince açıkve basit olmadığında öğrenciler, öğretmenin yazılı geribildirimini anlamakta veyorumlamakta sorun yaşamaktadırlar.Çalışma, birden fazla yazma-geribildirim alma-tekrar gözden geçirip düzeltmeaşamalarının olduğu çoklu yazma ortamının hayata geçirilmesini ve seçici geribildirimvermeyi, öğrencilerin yazma becerilerini ve akademik yazma hakkındaki düşüncelerinigeliştirecek bir yol olarak önermektedir. Bir diğer öneri de öğrencilerin öğretmenin yazılıyorumlarını nasıl kullanacağı üzerine eğitilmesidir.Anahtar kelimeler: Yazılı öğretmen geribildirimi, cümle bazında geribildirim,içerik bazında geribildirim, söylem bazında geribildirim, sesli düşünme protokolüprosedürü.