Yabancı uyruklu ilkokul öğrencilerinin Türkçe dinleme ve okuma kaygı düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi

Bu çalışma, Türkiye'de eğitim gören ve anadili Türkçe olmayan yabancı uyruklu ilkokul iki, üç ve dördüncü sınıf öğrencilerinin Türkçe dinleme ve okuma kaygı düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmek amacıyla gerçekleştirilmiştir Bu çalışma ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı üç devlet okulu dört özel okulda öğrenim gören 219 yabancı uyruklu ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından uyarlanan Yabancı Dil Dinleme Kaygısı Ölçeği (İlkokul Formu), Yabancı Dil Okuma Kaygısı Ölçeği (İlkokul Formu) ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizi SPSS programlı kullanılarak gerçekleştirilmiştir Araştırmada önce iki ölçeğin uyarlama çalışmaları yapılmıştır. Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. Araştırma verilerinin normalliği sınandıktan sonra veri analizinde normal dağılım gösteren veriler için T- Testi ve ANOVA testlerinden yararlanılmıştır. Araştırma bulgularına göre ilkokulda öğrenim gören yabancı öğrencilerin; • Türkçe dinleme kaygısının cinsiyet, sınıf düzeyi ve alfabe farklılığı değişkenlerine göre anlamlı bir değişiklik göstermediği, • Türkçe okuma kaygı ortalamalarının cinsiyete göre daha yüksek olduğuna ve kız öğrenciler lehine anlamlı bir fark olduğuna ancak sınıf düzeyi ve alfabe farklılığı değişkenliğine göre anlamlı bir fark olmadığı sonucuna varılmıştır. Anahtar Kelimeler: İlkokulda Öğrenim Gören Yabancı Öğrenci, Yabancı Dil Olarak Türkçe Dinleme Kaygısı, Yabancı Dil Olarak Türkçe Okuma Kaygısı.