Approaches to teaching creative writing in L2 at the tertiary level: A critical interpretive synthesis

Yaratıcı yazma, öz ifade, kültürel sahiplenme ve kimlik oluşumunu teşvik ederek dilsel, bilişsel ve duygusal ihtiyaçları karşılamak için önemli bir potansiyele sahiptir. Geleneksel ikinci dil yazma öğretimi, biçim ve doğruluğa vurgu yapması sebebiyle genellikle yaratıcılığı ikinci planda tutmaktadır. Buna karşın yaratıcı yazma, öğrenenler için daha özgün ses, motivasyon ve derin bir etkileşim biçimi sunan anlamlı bir yaklaşıma imkân sağlamaktadır. Bu çalışma, Dixon-Woods vd.'nin (2006) Eleştirel Yorumlayıcı Sentez yaklaşımını benimseyerek, yaratıcı yazma pedagojilerinin Yabancı Dil Olarak İngilizce ve İkinci Dil Olarak İngilizce (L2) ile beraber Ana Dil Olarak İngilizce (L1) bağlamında, yükseköğretimde nasıl uygulandığını incelemek ve sentezlemektedir. Bu araştırma, yukarıda belirtilen bağlamlamlarda gerçekleştirilen 98 çalışmanın bulgularını, sonuçlarını ve çıkarımlarını sentezleyerek, yaratıcı yazma öğretimine yönelik farklı ve esnek yaklaşımlar hakkında bilgi sağlamayı, özellikle L2 bağlamında yükseköğretimde yaratıcı yazama öğretimini destekleyen yaklaşımları ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Çalışma, yabancı dil eğitmenleri ile karar ve strateji oluşturanlar için uygulanabilir pedagojik yaklaşımlar ve içgörüler sunmaktadır. Aynı zamanda, yaratıcı yazmanın, yazma becerilerini geliştirme, yaratıcılığı teşvik etme ve kişisel gelişimi destekleme konusundaki rolünü vurgulamaktadır. Başta L2 bağlamlarına odaklanmakla birlikte, bu çalışmanın sonuçları, çeşitli eğitim ortamlarında yenilikçi ve öğrenci merkezli yaratıcı yazma amaçla dil eğitimine yönelik daha geniş çıkarımlar sunmaktadır.