Pupil dilation in time perception

Zaman algısı, çevremizdeki olayların süresini, sırasını ve hızını nasıl algıladığımıza ve anladığımıza karşılık gelir ve zamanın akışının öznel deneyimidir. Dikkat, hatırlama ve karar verme gibi üst düzey bilişsel süreçlerin yanı sıra çeşitli duyusal girdilerden gelen verilerin entegrasyonu, bu karmaşık ve çok boyutlu sürecin bir parçasıdır. Gözbebeği boyutunun dikkat, işleyen bellek, karar verme, zor algılama, hatırlama hatırlama vb. Yakın zamanda yapılan bir çalışma, görev taleplerinin farklı sinirsel tepkilerine dayalı bir ikilemi önermiştir (Farooqui ve Manly, 2018). Yaygın olarak kabul edilen görev talebi türü (yani, talep türü), artan dikkat, işleyen bellek, kararların karmaşıklığı vb. konularla ilgilidir. O anda yapılan şey için. Bu tür bir talep, kontrolle ilgili fronto-parietal bölgelerdeki aktiviteyi arttırır ve gözbebeği boyutunu arttırdığı iyi bilinir. Farooqui ve Manly, tek bir birim olarak organize edilen biliş bölümünün uzunluğu ve karmaşıklığı ile ilgili farklı türde bir talep (veya tip II talep) önerdiler. Bu talebin, uzun görevleri tek bir varlık olarak yürütmemizden kaynaklandığını savundular. Örneğin, e-posta yazıyoruz, alışveriş yapıyoruz ve bunların pek çok bileşen eylemini bireysel olarak gerçekleştirmiyoruz. Daha uzun görevler, tek bir birim olarak organize edilmek ve kontrol edilmek için daha uzun bir biliş süresi gerektirir. Bu talebin kontrolle ilgili fronto-parietal bölgelerin devre dışı kalmasına yol açtığını kanıtladılar ve bu talebin psikofizyolojik olarak tip I taleplerin tersi olabileceğini öne sürdüler. Mevcut çalışma bu tezi araştırmaktadır. Bir zaman aralığı çoğaltma görevi kullandık. Zaman aralığı replikasyonu, genişletilmiş bir bilişsel bölüm oluşturmayı içerir. Daha uzun aralıklar, daha uzun bölümler oluşturmayı gerektirecek ve dolayısıyla daha yüksek tip II bilişsel talepleri içerecektir. Tip II talepler gerçekten de tip I taleplere kıyasla zıt psikofizyolojik tepkiler üretiyorsa, daha uzun zaman aralığı replikasyonlarının gözbebeği boyutunun azalmasına yol açmasını bekleyebiliriz. Katılımcılara, aralığın başında ve sonunda bir düğmeye basarak tekrarlamaları için çeşitli zaman aralıkları, örneğin 11 saniye verildi. Bir dizi kısa (8-12 saniye) aralık ve bir dizi uzun (14-18 saniye) aralık kullandık. Uzun aralıklar, beklendiği gibi daha zorluydu ve daha hatalı bir performansa yol açtı. 30 katılımcıyı test ettik (22 kadın, 18-27 yaş). Popüler olarak düşünüldüğü gibi, herhangi bir talep sırasında gözbebeği boyutu artıyorsa, katılımcılar daha uzun süreleri tekrarladıklarında daha büyük olmalıdır. Aksine, daha uzun bilişsel epizodlar yaratmaya yönelik tip II talepleri psikofizyolojik olarak zıtsa, o zaman gözbebeği boyutu daha uzun süreler boyunca daha küçük olabilir. Durumun gerçekten böyle olduğunu gördük. Daha uzun bilişsel bölümlerin düzenlenmesiyle ilgili görev taleplerinin, artan dikkat ve çalışma belleği ile ilgili yaygın olarak kabul edilen görev taleplerinden gerçekten farklı olabileceğini gösteriyoruz.