İlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Anabilim Dalı
Ağrı İbrahim Çeçen University6
Arşivlenen Tez
0
DOI Atanmış
0%
DOI Oranı
Anabilim Dalı
7E öğrenme modelinin 8. sınıf fen ve teknoloji dersi doğal süreçler ünitesinde öğrencilerin akademik başarı, tutum ve motivasyonlarına etkisi
Bu araştırmanın hedefi, ilköğretim 8. sınıf Fen ve Teknoloji dersi "Doğal Süreçler" ünitesinde 7E öğrenme modeline göre tasarlanan materyallerin öğrencilerin akademik başarı, tutum ve motivasyonlarına etkisini incelemektir. Araştırma, 2014-2015 eğitim – öğretim yılının 2. döneminde (Bahar), Erzurum ili Yakutiye ilçesinde bir ortaokulunun 8.sınıfında öğrenim gören iki farklı şubeden toplam 42 (deney grubu n=20, kontrol grubu n=22) öğrencinin katılımı ile yürütülmüştür. Çalışma, haftada 4 saat olmak üzere toplam 6 haftalık süre içerisinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada nicel araştırma modellerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen ile nitel araştırma modellerinden eylem araştırması beraber kullanılarak karma araştırma modeli tasarlanmıştır. Araştırmada akademik başarı testi, fen ve teknolojiye yönelik tutum ölçeği, fen ve teknoloji motivasyon ölçeği ve öğrenci mülakatları (görüşme) formu olmak üzere dört farklı ölçme aracı ile veri toplanmıştır. Araştırmanın nicel verileri IBM-20 (IBM SPSS Statistics 20 Information Center, Version 20) programı ile Kolmogorov-Smirnov Testi, Eşleştirilmiş Örneklem t-testi ve Wilcoxon İşaretli Sıra Testi ile çözümlemesi yapılmıştır. Nitel verilerin kodlanması sırasında Nvivo Nitel Veri Analiz Programı kullanılmıştır. Çıkan sonuçların şekilsel düzenlemesi ise Microsoft Office Visio programında yapılmıştır. Araştırmada deney grubu öğrencileri 7E öğrenme modeline uygun olarak tasarlanan materyallerle öğrenimine devam ederken, dersler kontrol grubunda Fen ve Teknoloji öğretim programına yönelik hazırlanan ve MEB'in kabul ettiği ders kitaplarındaki öğretim yöntem ve modellerine göre sürdürülmüştür. Ön testlerden toplanan veriler analiz edilmiş ve grupların denk olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın her safhasında görüşme ve gözlem yoluyla toplanan veriler sürekli değerlendirilmiştir. Elde edilen istatistikî çalışmalar sonucuna göre; 7E öğrenme modeline uygun olarak hazırlanan ders materyallerinin öğrencilerin akademik başarılarını, tutumlarını ve motivasyonlarını artırdığı görülmüştür. Ayrıca, deney grubu öğrencileri ile 7E öğrenme modelinin aşamaları ve uygulanışına yönelik yapılan mülakatta, öğrencilerde olumlu görüşlerin oluştuğu tespit edilmiştir.
Fen öğretiminde web 2.0 uygulamalarının öğrencilerin fen bilimleri dersine ve teknoloji kullanımına yönelik tutumlarına etkisi
Bu çalışmanın amacı; fen bilimleri dersinin teknoloji destekli olarak yürütülmesinin ve gerçekleştirilen Web 2.0 uygulamalarının ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin Fene yönelik tutumlarına ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisini ortaya koymaktır. 2017-2018 eğitim öğretim yılının bahar döneminde gerçekleştirilen çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma grubunu, Kars ilinin Merkez ilçesinde yer alan bir yatılı bölge ortaokulunun 6. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışma grubu oluşturulurken uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Toplam 48 (24 deney, 24 kontrol) öğrencinin katıldığı çalışma, 6. sınıf fen bilimleri dersinin "Işık ve Ses" ünitesi ile "Bitki ve Hayvanlarda Üreme Büyüme ve Gelişme" üniteleri kapsamında gerçekleştirilmiştir. Uygulama, "Işık ve Ses" ünitesi için 3 hafta (12 ders saati), "Bitki ve Hayvanlarda Üreme, Büyüme ve Gelişme" ünitesi için ise 4 hafta (16 ders saati) olmak üzere toplam 7 hafta (28 ders saati) sürmüştür. Veri toplama aracı olarak, araştırmaya katılan öğrencilerin fen bilimleri dersine yönelik tutumlarını belirlemek amacı ile "Fene Yönelik Tutum Ölçeği", teknoloji kullanımına yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla "Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular neticesinde, Web 2.0 uygulamaları ile yürütülen fen öğretiminin öğrencilerin derse ve teknoloji kullanımına yönelik tutumlarını olumlu etkilediği tespit edilmiştir. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak ilgili konuda çalışma yapacak araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.
Ortaokul öğrencilerinin doğrusal örüntüleri genellemelerinin incelenmesi
The purpose of the present study was to explore sixth, seventh, and eighth grade students' generalizations of patterns using arithmetical generalization, algebraic generalization, and naïve induction. In addition to studying their generalization process, the study also focuses on how this process of generalization differs according to their grade level. The study employed a qualitative case study design. The data were collected from five sixth grade, four seventh grade, and five eighth grade students during the spring semester of the 2015-2016 academic year. Data were collected through the Pattern Test and individual interviews. The findings revealed the use of four generalization approaches: (i) algebraic generalization strategies only, (ii) a combination of arithmetical generalization and algebraic generalization strategies, (iii) a combination of arithmetical generalization and naïve induction strategies, and (iv) a combination of arithmetical generalization, algebraic generalization, and naïve induction strategies. It was found that the combination of arithmetical generalization and algebraic generalization was the most frequent generalization approach, while the combination of arithmetical generalization, algebraic generalization, and naïve induction was the least frequent ones used by the students in all grade levels in this study. Moreover, the use of algebraic generalization strategies only was observed by the sixth graders only. It was also seen that sixth, seventh, and eighth-grade students used arithmetical generalization strategies in order to find near terms of the pattern. In order to find the far terms or the general term, they either used algebraic generalization strategies or naïve induction strategy.
Akademik becerilerin izlenmesi ve değerlendirilmesi çalışması (ABİDE) 2016 sonuçlarına göre Türkiye'deki 8. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri başarısının incelenmesi
The purpose of this study is to investigate the relationship among attitudinal constructs (interest in science lesson and self-efficacy toward science), demographics (school type, mothers' and fathers' level of education), and the 8th grade students' science achievement. To this end, students' science achievement score and student questionnaire through Monitoring and Evaluating Academic Skills Study (ABIDE) 2016 which is carried out by Republic of Turkey Ministry of National Education were used to examine this relationship. Data were received from General Directorate of Measurement, Assessment and Examination Services. The sample of the study is 3888 8th grade students who participated in ABIDE 2016. This study was designed as a correlational research. According to the results of descriptive statistics, it was found that the mean value of students' science achievement scores was in the medium level. The results of the one- way ANOVA revealed that students' science achievement scores significantly differentiated with respect to their school types and mothers' and fathers' level of education. Furthermore, the results of multiple regression analysis showed that students studying at a private secondary school instead of a public secondary school, mothers' and fathers' level of education, interest in science lesson and self-efficacy toward science significantly and positively contributed to the prediction of students' science achievement scores. Additionally, the fathers' level of education appeared as the best predictor of science achievement.
Ortaokul öğrencilerinin doğaya aidiyet duyguları ve çevresel kaygıları üzerine bir araştırma: Yerli ve mülteci öğrenciler örneği
Environmental problems are one of the most important problems that humanity faced. To address these problems, it is important to assess human-nature relationships and to understand the degree of people's sense of inclusion with nature and what motivates individuals to concern about and protect the environment. This study aimed to investigate middle school students' sense of inclusion of nature (i.e., to what extent they feel connected to nature), and to assess their environmental motive concerns (i.e., concerns about the effects of environmental problems for themselves, for other people, or for all living things). current study also aims to discover if being a native or refugee affects students' sense of inclusion of nature and environmental motive concern. The results revealed that regarding their sense of inclusion, students feel connected and give importance to nature and their own impact on all living things. Although, there is no statistically significant effect of country of origin on students' sense of inclusion of nature, native students tended to have higher sense of inclusion of nature than refugee students. Regarding their environmental motive concern, middle school students seemed to be concerned about environmental issues. The results of the study revealed that their feelings of concern were highly depending on their altruistic motives. Besides, native students were found to be more concern about environmental issues when compare with refugees. Also, there was a statistically significant effect of country of origin on students' three environmental concern levels; which are egoistic, altruistic, biospheric in favor of natives.
Ortaokul matematik öğretmenlerinin matematiksel modelleme etkinlikleri hazırlama süreçlerinin incelenmesi
Bu araştırmada matematiksel modelleme eğitimine katılan ortaokul matematik öğretmenlerinin matematiksel modelleme etkinliği hazırlama yeterliklerindeki değişimin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, Erzincan ilinde görev yapmakta olan altı öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Eylem araştırması olarak tasarlanan çalışmanın verileri yarı yapılandırmış görüşme formu ve etkinliklerin yer aldığı yazılı kağıtlara ait etkinlik değerlendirme formu ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları öğretmenlerin bazılarının modellemeye ilişkin ön bilgilerinin yetersiz olduğu şeklindedir. Etkinlikler prensipler çerçevesinde değerlendirildiğinde başlangıçta tüm kriterlere uygun etkinlik hazırlama noktasında eksiklikler olduğu, verilen teorik eğitimlerin yanı sıra modelleme yeterliklerinin geliştirilmesine yönelik hazırlanan öğrenme ortamının problem hazırlama yeterliklerini olumlu yönde etkilediği görülmüştür. Sonuçlar modelleme öğretiminde öğretmenlerin teorik bilgi eksiklerinin giderilmesinin yanında modelleme yeterliklerinin geliştirilmesine yönelik öğrenme ortamlarının hazırlanmasının gerektiğini göstermektedir.