Eğitimde öğrenme yönetim sistemlerin kabulü ve kullanımı: Eğlencenin ve öz yönetimin rolü

Bu tez ilköğretim ve orta öğretim öğretmenlerinin Öğrenme Yönetim Sistemleri'nin (ÖYS) kabulüne etki eden faktörleri araştırmaktadır. Ek olarak tezdeki diğer bir çalışma değişkenler arasında ilişkiler kurarak, Türk üniversitelerindeki öğretim görevlilerinin öğrenme yönetim sistemlerin kullanma durumunu ve bu sistemlere yönelik tutumlarını anlamayı amaçlamaktadır. Bilişim teknolojileri çalışma, öğretme, öğrenme ve temelde tüm yaşama biçimlerimizi değiştirme gücüne sahip. Bilişim teknolojilerinin eğitime etkisi, öğrenme yönetim sistemlerinin kullanım durumunu ve bu sistemlerin öğretmenler tarafından kabulüne etki eden faktörlerin araştırılmasını gerektiriyor. Bu araştırma fakültelerdeki öğretim görevlilerinin öğrenme yönetim sistemlerini kullanarak tamamladıkları görevleri dış faktör olarak tanımlayarak, bu faktörlerin öğretim görevlilerinin ÖYS'yi algılama biçimlerine ve kullanma niyetine etkisini araştırmıştır. Bunun yanında birleşik teknoloji kullanımı ve kabulü modeli (UTAUT), eğitim ve oyunlaştırarak öğrenme literatüründen alınan faktörler ile genişletildi. Bireysel ve örgütsel özelliklerin modeldeki ilişkiler üzerine etkisine çoklu grup yapısal eşitlik modeli analizleri ile bakılmış ve farklılıklar raporlanmıştır. Daha önce ÖYS kullanmış ve hiç kullanmamış öğretmenler ve farklı dal öğretmenlerinin faktörleri değerlendirmelerindeki değişkenlikler analiz edilmiştir. Bu tezdeki bulgular geliştirilen ve test edilen teorik model ile yalnızca teknolojinin kabulü teorisine katkıda bulunmayıp, aynı zamanda ÖYS kullanımını artırmak isteyecek eğitimciler ve teknoloji geliştiricileri için de güçlü çıkarımlar içermektedir.