Eleştirel düşünme uygulamaları yoluyla özel yetenekli öğrencilerinin yabancı dilde eleştirel okuma ve yaratıcı yazma becerilerinin geliştirilmesi üzerine bir vaka çalışması

Eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi, özel yetenekli çocukların eğitiminde en sık dile getirilen öğrenme hedeflerinden biridir. Kişinin düşünme becerilerinin geliştirilmesi, öğrenme sürecini kolaylaştırma ve düzenlemeye yardımcı olacak, bireyi bağımsız bir öğrenene dönüştürecektir. Öğrencilerin etkin düşünme becerileriyle donatılması, öğrencilerin düşüncelerini ifade etme, yazma eylemini planlama, okuduğunu anlama ve yorumlama süreçlerini kolaylaştıracağından yabancı dil öğrenme süreçlerini de destekleyecek, özellikle ikinci bir dilde yazma ve okuma becerilerini geliştirmeye yardımcı olacaktır. Bu nedenle, özel yetenekli öğrencilerin yabancı dil öğrenme süreçlerinin farklılaştırılması ve zenginleştirilmesi için eleştirel düşünme becerilerinin eğitim programlarına dâhil edilmesi gerektiğine inan araştırmacı, bir Bilim ve Sanat Merkezine (BILSEM) kayıtlı yedinci sınıf öğrencilerine, eleştirel düşünme, yazma ve okuma uygulamalarıyla zenginleştirdiği, 14 hafta süren bir öğretim programı uygulamıştır. Bu çalışmanın amacı, eleştirel düşünme uygulamaları ile zenginleştirilmiş yabancı dil öğretiminin, özel yetenekli öğrencilerin yaratıcı yazma, eleştirel okuma ve eleştirel düşünme becerilerine dair etkilerini incelemektir. Araştırmacı, söz konusu bu öğretim programını geliştirmek için eleştirel düşünme öğretiminde infüzyon yaklaşımından faydalanmış, yapılandırmacı öğrenme kuramı ilkelerini benimseyerek üst düzey düşünme becerileri, beyin fırtınası, kavram haritaları, grafik/öğrenme düzenleyicileri, öğrenme stratejileri, işbirliğine dayalı öğrenme, sorgulama ve problem çözme teknikleri gibi yapılandırmacı öğretim stratejilerini kullanmıştır. Bu vaka çalışmasında, karma yöntem araştırma modelinden faydalanılarak nicel ve nitel veriler toplanmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin araştırmanın başında ve sonunda tamamladıkları Cornell Eleştirel Düşünme (X Seviyesi) Testi, eleştirel okuma testi ve yaratıcı yazma örnekleriyle birlikte nicel veriler toplanmış, nitel veriler ise öğretmen görüşmeleri, katılımcı öğrencilerle yapılan odak grup görüşmeleri, araştırmacı gözlem ve saha notları ile elde edilmiştir. Araştırmanın sonuçları, özel yetenekli öğrencilerin İngilizce derslerinde eleştirel düşünme öğretiminin uygulanabilirliğini, eleştirel düşünme, eleştirel okuma ve yaratıcı yazma becerileri üzerindeki olumlu etkilerini ortaya koymuştur. Bulgular, eleştirel düşünme uygulamaları yoluyla zenginleştirilmiş yabancı dil öğretiminin, özel yetenekli öğrencilerin eleştirel düşünme potansiyelini güçlendirdiğini, ve yabancı dilde yaratıcı yazma ve eleştirel okuma becerilerini geliştirdiğini ortaya çıkarmıştır. Ayrıca öğrencilerle her ders sonrası yapılan görüşmeler, öğrencilerin eleştirel düşünme ve yabancı dil eğitiminin birleştirilmesi fikrine olumlu yaklaştıkları ve bu düşünceyle geliştirilmiş dersleri yenilikçi, eğlenceli, anlamlı ve motive edici bulduklarını ortaya çıkarmıştır. Kısacası çalışma sonuçları, eleştirel düşünmeyi öğretmeye yönelik infüzyon yaklaşımını benimseyen ve yapılandırmacı öğrenme teorisinin ilkeleri ve uygulamaları ile zenginleştirilmiş yabancı dil öğretiminin, özel yetenekli öğrencilerin düşünme ve dil öğrenimi üzerinde olumlu etkileri olduğunu göstermiştir.