Yabancı Diller Yüksekokullarında görev yapan İngilizce öğretim görevlilerinin alternatif değerlendirmeye yönelik tutumlarıüzerine betimleyici bir çalışma

Alternatif değerlendirme (AD), geleneksel standartlaştırılmış testlerin ötesine geçen çeşitli yöntemleri kapsar ve öğrenci öğreniminin daha bütünsel ve özgün bir ölçümünü vurgular. Portfolyolar, performans ödevleri, öz değerlendirmeler ve akran değerlendirmeleri gibi bu metotlar, öğrencilerin beceri ve bilgilerinin daha ayrıntılı ve incelikli bir resmini sunarak, öğrencilerin pratik, gerçek dünya durumlarındaki yeteneklerini ve anlayışlarını yansıtacak şekilde tasarlanmıştır. Mevcut çalışma, yabancı diller yüksekokullarında çalışan Yabancı Dil Olarak İngilizce (YDİ) öğretim görevlilerinin alternatif değerlendirmeye (AD) yönelik tutumlarını araştırmaktadır. Hem devlet hem de özel üniversitelerden farklı akademik unvanları temsil eden ve AD konusunda farklı düzeylerde hizmet içi eğitim almış olan öğretim görevlilerinden oluşan, 192 katılımcıyı kapsayan bir çalışma yapılmıştır. Çalışma, hem nicel verileri hem de nitel verileri içeren karma yöntem yaklaşımından oluşmaktadır. Nicel veriler ölçek aracılığıyla, nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Her iki veri toplama aracı da araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Alternatif Değerlendirme Tutum Ölçeği (AATÖ), açımlayıcı faktör analizi (AFA) ve doğrulayıcı faktör analizi (DFA) kullanılarak doğrulanmıştır. Ölçeğin uygunluğunu belirlemek için yapılan testlerin ardından nicel veriler betimsel istatistikler kullanılarak analiz edilmiş, nitel veriler ise tematik olarak incelenmiştir. Bulgular doğrultusunda, öğrenci, öğretim görevlisi ve kurumsal faktörlere ilişkin zorluklar olsa da, araştırma sonucunda öğretim görevlilerinin AD'ye yönelik olumlu tutumlara sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Cinsiyet ve yaşın öğretim görevlilerinin AD'ye yönelik tutumları üzerinde anlamlı bir etkisi bulunmamasına rağmen, akademik unvan, üniversite türü, hizmet içi eğitim, mesleki deneyim ve ölçme değerlendirme biriminde çalışıp çalışmama değişkenlerinin, sonuçları önemli ölçüde etkilediği ve bunun sonucu olarak, daha kıdemli, AD'ye yönelik hizmetiçi eğitim alan, devlet üniversitesinde çalışan ve ölçme değerlendirme biriminde çalışmış olan öğretim görevlilerinin AD'ye karşı daha olumlu tutumlara sahip olduğu saptanmıştır. Araştırma sonucunda, öğretim görevlilerinin AD'ye yaklaşımlarını olumlu yönde etkilemek ve AD'yi uygulama eğilimlerini artırmak için sürekli olarak mesleki gelişim ve hizmetiçi eğitimin önemi vurgulanmaktadır. Yabancı dil öğretiminde eğitimsel yenilik kültürünü geliştirmenin yolları olarak hizmetiçi eğitim programları ve kurumsal destek önerilmektedir.