Devlet ilköğretim okulu birinci kademe dördüncü sınıf öğrencilerinin İngilizce öğrenirken kullandıkları öğrenme stratejileri

Son otuz yıl içinde yabancı dil ögrenme stratejileri üzerine yapılan çalısmalarda büyük ilerlemeler kaydedilmistir. Bu alanda yapılan arastırmalarda hem kuram hem de uygulama açısından basarılı sonuçlar elde edilmistir. Yapılan çalısmaların büyük bir kısmı yetiskinler üzerinde odaklanırken özellikle ilkögretim düzeyindeki çocukların strateji kullanımlarına yönelik yapılan çalısmalar yeterli sayıda degildir. Bu arastırmanın amacı devlet ilkögretim okulu birinci kademe dördüncü sınıf ögrencilerinin ngilizce ögrenirken kullandıkları ögrenme stratejilerini ortaya çıkarmaktır. Bu çalısma stanbul Sisli Mahmut Sevket Pasa lkögretim okulunda yürütülmüstür. Çalısmadaki örneklemi olusturan dördüncü sınıfların haftada 2 saat ngilizce dersi bulunmakta, ilk defa dördüncü sınıfta bir yabancı dil egitimi almaya baslamaktadırlar. Veri toplamak için 60 kız 60 erkek olmak üzere toplam 120 ögrenciye Lan'in (2005), Oxford'un (1990) yetiskinler için hazırladıgı Dil Ögrenme Strateji Ölçegini (Strategy Inventory for Language Learning (SILL)) Tayvanlı çocuklar için uyarladıgı otuz bir soruluk sormaca (Taiwanese Children's SILL) uygulanmıstır. Verileri degerlendirmek için Microsoft Office Excel programından yararlanılmıstır. Çalısmada ögrencilerden veri toplamak için sormacanın dısında on ögrenciye yazdırılan günlüklerden de yararlanılmıstır. Arastırmanın sonucunda devlet ilkögretim okulu birinci kademe dördüncü sınıf ögrencilerinin ngilizce ögrenirken en çok ve en az kullandıkları ögrenme stratejileri ortaya çıkarılmıstır. Buna göre ögrenciler tarafından en çok kullanılan stratejiler Tamamlayıcı, Üst-bilissel ve Duygusal Stratejiler'dir. Yine ögrenciler tarafından en az kullanılan stratejiler Bilissel ve Bellek Stratejileri'dir. Ayrıca, kız ve erkek ögrencilerin strateji tercihlerinde büyük farklılıklar olmadıgı genelde aynı stratejileri kullandıkları görülmüstür.