3-4 yaşında okul öncesi eğitim dönemindeki çocuklara ingilizce öğretiminde kısa hikâyeler kullanımının etkisi: Önerilen genel bir izlence

Günümüzde İngilizcenin yaygın olarak bilinen yabancı dil olmasından ötürü, İngilizce öğreniminin de etkili bir şekilde gerçekleştirilmesi gerektiği bilinmektedir. Öğrenmenin bebeklikten itibaren başladığı ve çocukluk döneminde de devam ettiği bilinen bir gerçektir. Bu nedenle, başarılı bir öğrenme süreci için yabancı bir dilin mümkün olduğu kadar erken öğretilmesi gerektiği söylenebilir. Ancak Türkiye?de okul öncesi dönemdeki çocuklar için oluşturulmuş bir yabancı dil öğretimi müfredatı bulunmamaktadır. Bu nedenle, bu çalışmada, İngilizce öğretiminde kullanılmak üzere küçük çocuklara yönelik bir öğretim planı geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu çalışma Ankara?da özel bir kreş olan `Neşeli Adımlar? kreşinde gerçekleştirilmiştir ve katılımcı olarak 3?4 yaşında 28 tane kreş öğrencisi belirlenmiştir. Aynı yaş grubundaki çocuklar araştırma için rastgele seçilmiş ve deney ile kontrol grubu olmak üzere ikiye ayrılmıştır. Bu alandaki literatür incelenerek öncelikle bu yaş grubundaki çocukların ilgi ve ihtiyaçları belirlenmiş, ardından bu bilgiler kullanılarak hedef dilde çocuklara yönelik kısa hikayeler yazılmıştır. Daha sonra bu üniteler deney grubundaki çocuklar için kullanılmış; kontrol grubunda ise kısa hikâyeler kullanılmadan etkinlikler uygulanmıştır. Aynı sürede (7 hafta) aynı kelimeler her iki gruptaki çocuklara da öğretilmeye çalışılmıştır. Kısa hikâyelere dayalı olarak geliştirilen izlencenin etkililiğini belirlemek için bir gözlem formu oluşturulmuş ve veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. İzlencenin kalıcı bir öğrenme sağlayıp sağlamadığını belirlemek amacıyla çalışma tamamlandıktan sonra belirli aralıklarla iki ayrı gözlem daha yapılmış ve sonuçlar karşılaştırılmıştır. Bu sonuçlara göre deney grubundaki çocukların İngilizce dersinde daha fazla motive olduğu ve derslerdeki etkinliklere daha fazla katıldığı gözlenmiştir; ayrıca, kalıcılık seviyesini belirlemek için yapılan gözlem sonuçlarına göre, deney grubundaki çocuklar, anlamlı bir bağlamda öğrendikleri için daha fazla kelime hatırlayabilmektedir. Bu bulguların sonucuna göre, bu çalışmada, okul öncesi dönemdeki çocuklar için kısa hikâyeye dayalı olarak oluşturulan bir izlence önerilmiştir.