Eşzamanlı sanal sınıfların (ESS) benimsenmesini etkileyen faktörler; Türkiye'deki resmi olmayan eğitim ortamlarında gönüllü öğrenciler

Bu çalışmanın amacı, Türkiye'deki resmi olmayan eğitim ortamlarında gönüllü olarak öğrenmeye katılan öğrencilerin eşzamanlı sanal sınıfları (ESS) kullanım niyetlerini etkileyen değişkenleri belirlemek ve bu değişkenler arasındaki ilişkileri analiz etmektir. Araştırma, Bulutlu (2018) tarafından geliştirilen ve Kang ve Shin'in (2015) zenginleştirilmiş ana bileşenlerini kullanan Senkron Sanal Sınıf Kabul Modeli'ne dayanmaktadır. Davis'in (1989) geliştirdiği Teknoloji Kabul Modeli'nin zenginleştirilmiş bir versiyonu olan bu model, Türkiye'deki yaygın öğrenme bağlamında gönüllü kullanıcılar için uygun bulunmuştur. Veriler, Butik Global Online, Yeditepe Üniversitesi, Zeynep Aksoy Yoga Okulu, Tolgahan Dans Okulu Bahçeşehir ve Human Design School Türkiye gibi çeşitli programlara gönüllü olarak katılan yetişkin öğrenicilerden toplanmıştır. Çalışmada, katılımcıların eş zamanlı çevrim içi eğitime gönüllü olarak katılıp katılmadığını belirleyen bir ön soru yer almıştır. "Evet" yanıtı verenler, 7 maddelik kişisel bilgi formu ve eş zamanlı sanal sınıflara ilişkin algıları değerlendirmek üzere hazırlanan 24 maddelik bir ölçekle devam etmiştir. Modelde; öz-yeterlik, yapılandırılmış ders içeriği, öznel norm ve sistem erişilebilirliği gibi dışsal değişkenlerin algılanan fayda ve kullanım kolaylığını etkilediği, bu değişkenlerin de davranışsal niyeti şekillendirdiği varsayılmıştır. Veriler güvenilirlik, açımlayıcı faktör, korelasyon ve basit regresyon analizleriyle değerlendirilmiştir. Bu çalışmanın bir sınırlılığı, yalnızca yaşam boyu öğrenme kapsamında gönüllü olarak katılım gösteren öğrenenlere odaklanmasıdır; bu da diğer öğrenen gruplarının kapsam dışında kalmasına neden olmuştur. Ayrıca, katılımcıların ücretli ya da ücretsiz olarak katılım durumları arasında bir ayrım yapılmamış ve gerçek sistem kullanım verileri yerine, yalnızca öznel algılara ve kullanım niyetine dayalı öz-beyan veriler kullanılmıştır. Anahtar kelimeler: senkron sanal sınıf, teknoloji kabul modeli, gönüllü öğrenenler, yaşam boyu öğrenme, resmi olmayan eğitim, kullanıcıların teknolojiyi kabulü, çevrimiçi öğrenen katılımı, dijital öğrenme benimsemesi.