İlkokul bağlamında sosyobilimsel konular: Öğrenci ve uygulayıcılara yönelik araştırmaların sistematik incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, ilkokul öğrencileri, sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adayları üzerine yürütülen sosyobilimsel konular odaklı çalışmaların özelliklerini sistematik olarak incelemektir. Araştırma, sistematik derleme deseninde yürütülmüştür. Veriler, belirlenen anahtar sözcükler aracılığıyla Web of Science ve Scopus veri tabanında taranan İngilizce dillerinde yayımlanmış hakemli ve tam metnine erişilebilen makalelerden elde edilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bu araştırmada, SBK öğretiminin ilkokul öğrencileri, öğretmenler ve öğretmen adaylarıyla yürütülen çalışmalarda çeşitli kuramsal çerçevelere dayandığı; özellikle bilimsel okuryazarlık ve bilimin doğası, argümantasyon, sosyobilimsel muhakeme, pedagojik içerik bilgisi/mesleki gelişim, değer-vatandaşlık eğitimi ve karar verme–risk analizine yönelik yaklaşımların öne çıktığı bulunmuştur. Araştırmalarda en sık çevre, enerji, sağlık, biyoteknoloji ve iklim değişikliği gibi yaşam temelli konuların işlendiği; argümantasyon, işbirlikli öğrenme, rol oynama, proje ve dijital araç destekli öğretim yöntemlerinin yaygın olarak kullanıldığı belirlenmiştir. Bulgular, SBK öğretiminin öğrencilerin bilimsel okuryazarlık, muhakeme, epistemolojik inanç, etik duyarlılık ve demokratik vatandaşlık becerilerini; öğretmen adaylarının ise pedagojik yeterlik ve öz-yeterliklerini geliştirdiğini göstermiştir. Genel olarak, SBK'nın hem bilişsel hem de duyuşsal boyutlarda etkili bir öğretim alanı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.