Ters yüz sınıf modelinin EFL öğrenicilerinin gramer başarımları üzerindeki etkisi: Sadece tersine çevirme değil, (Halihazırda) olanla bütünleştirme

Ters-yüz sınıf (TYS) metodu son zamanlarda, özellikle yüksek öğretimde, sınıfta geçirilen zamanın, basitçe pasif öğretim yapılan bölümlerini ev ödevleri ile yer değiştirerek daha etkin bir şekilde kullanılmasının mümkün olduğu fikriyle popülarite kazanmıştır. Buna göre, bu çalışma TYS metodunun EFL öğrencilerine gramer öğretmede geleneksel metottan daha etkili olup olmadığını araştırmayı hedeflemektedir. Kocaeli Türkiye'deki bir meslek yüksekokulunda, ikinci sınıfta, A2 seviyesinde İngilizce dersleri alan iki ayrı sınıfın tüm öğrencileri ile (Toplam sayı 39) deneysel bir araştırma yapılmıştır. Son-testin sonuçları deney grubunun daha yüksek puanlara ulaştığını gösteriyor. Buna ek olarak, SPSS bağımsız örneklemler t-testi de bu farkın istatistiksel olarak önemli olduğunu belirtmektedir. Diğer taraftan, bu iyileşmenin altında yatan sebepleri öğretim metoduna bağlasak bile ki, TYS algı anketi ve görüşmeler de bunu destekliyor, her iki grubun katılımcıları da, hangi metodun kullanıldığına bakılmaksızın, dil bilgisi öğrenmeye karşı istatistiksel olarak önemli oranda olumlu algı geliştirdi. Bu bağlamda, bu sonucun oldukça düşük ve basit olan ders seviyesiyle ilişkili olduğu düşünülmektedir. Özetle, bu çalışma literatüre TYS metodolojisi için farklı açıdan bulgular sağlamaktadır. Anahtar kelimeler: ters-yüz sınıf (TYS), öğrenme yönetim sistemi, bir yabancı dil olarak İngilizce