Asynchronous distance learning and blended learning in terms of learner autonomy, motivation and academic success in teaching english

Bu çalışmanın temel amacı asenkron (eş zamansız) uzaktan öğrenme (AUÖ) ile harmanlanmış öğrenmeyi (HÖ) öğrenen özerkliği, motivasyon ve akademik başarı açısından karşılaştırmaktır. Mevcut çalışmada, asenkron uzaktan öğrenme öğrencilerin zamandan ve mekândan bağımsız olarak İngilizce öğrenme sürecini; harmanlanmış öğrenme ise, öğrencilerin AUÖ sürecine ek olarak yüz yüze İngilizce öğrenme süreci içerisinde bulunmalarını ifade etmektedir. Bu çalışma ayrıca AUÖ ve HÖ grupları içerisinde yer alan öğrencilerin akademik başarıları ile öğrenen özerklikleri veya motivasyonları arasında ve buna ek olarak motivasyonları ve özerklikleri arasında bir ilişki olup olmadığını araştırmayı amaçlamaktadır. Mevcut çalışma, asenkron (eş zamansız) uzaktan öğrenmeye ve harmanlanmış öğrenmeye yönelik öğrenci görüşlerine de yer vermektedir. Bu çalışmanın katılımcılarını Dicle Üniversitesi Ziraat Mühendisliği, İnşaat Mühendisliği ve Veterinerlik Fakültelerinde okuyan 145 öğrenci oluşturmaktadır. Katılımcılar, deney ve kontrol grubu olmak üzere iki gruba ayrılmıştır. 114 öğrenciden oluşan kontrol grubu yalnızca asenkron (eş zamansız) uzaktan öğrenme süreci içerisinde bulunmuşlardır; 31 öğrenciden oluşan deney grubu ise asenkron uzaktan öğrenmeye ek olarak yüz yüze eğitim süreci içerisinde de yer almışlardır. Sonuçlar harmanlanmış öğrenme grubunun özerklik, motivasyon ve akademik başarı düzeylerinin asenkron uzaktan öğrenme grubuna göre daha yüksek olduğunu göstermiştir. Sonuçlara göre, HÖ öğrencilerinin akademik başarı ve motivasyonları ile hem HÖ hem de AUÖ öğrencilerinin motivasyonları ve özerklikleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Fakat, HÖ ve AUÖ öğrencilerinin akademik başarı ve özerklikleri arasında ve AUÖ öğrencilerinin akademik başarı ve motivasyonları arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Öğrenci algıları açısından ise AUÖ öğrencilerinin uzaktan eğitim ile öğrenmekten memnun olmadıkları ama HÖ öğrencilerinin yüz yüze eğitime ek olarak AUÖ süreci içerisinde yer almaktan memnun oldukları görülmüştür.