Oyun drama ve müziğin eğit-eğlen etkinlikleri olarak çocuklara kelime öğretimine etkisi üzerine bir araştırma

Bu çalışma oyun, müzik ve drama gibi kelime öğretimindeki eğlen-eğitaktivitelerinin etkisini araştırmak amacıyla yapılmıştır. Bu çalışma ayrıca,Çanakkale'deki okullarda çocuklara dil öğretirken hangi aktivite ve tekniklerinkullanıldığını araştırmıştır.Bu çalışma yarı-deneysel bir çalışma ve anket uygulaması gibi iki bölümdenoluşmaktadır. Yarı-deneysel çalışma Çanakkale merkezdeki bir ilköğretim okulundagerçekleştirilmiştir. Çalışmanın bu kısmına, deney gurubunda 46, kontrol grubunda47 olmak üzere toplam 93 öğrenci katılmıştır.Elde edilen veri nicel ve nitel araştırma yöntemleriyle toplanmıştır:araştırmadan önce ve sonra uygulanan ön-test, son-test ve hafıza testleri nicel biryapıya sahiptir; 16 okulda 16 öğretmen ve 750 öğrenciye uygulanan anket çalışmasıise nitel bir yapıya sahiptir. Veri bilgisayarda SPSS (Statitical Package for the SocialSciences) ve Mini-Tab programları aracılığıyla analiz edilmiştir.Deney ve kontrol gruplarının hafıza ve son-test sonuçlarının karşılaştırılmasıortaya çıkarmıştır ki; müzik, oyun ve drama aktiviteleri uygulanan deney grubu,tekrar ve hedef kelimelerin Türkçe anlamlarının verildiği kontrol grubundan dahabaşarılı olmuştur. Bu sonuçlar, hedef kelimelerin Türkçe anlamlarının verilmesi yada tekrar gibi klasik yöntemlerden ziyade çocuklara kelime öğretiminde kullanılanoyun, drama ve müzik aktivitelerinin daha iyi sonuç verdiği görülmüştür.Anketlerden elde edilen bulgular, çocukların ve öğretmenlerin eğit-eğlenaktivitelerinin ne sıklıkta kullanıldığına dair verdikleri cevaplarının örtüşmediğinigöstermiştir. Bu çalışmaya katılan İngilizce öğretmenleri, eğit-eğlen aktiviteleriniyararlı bulmalarına rağmen, söz konusu aktiviteleri ya hiç kullanmamakta ya danadiren kullanmaktadırlar.ivAyrıca, öğretmenler ve öğrencilerin çoğu tarafından yararlı bulunan eğlen-eğit aktiviteleri ders kitaplarında bulunmamaktadır. Bununla birlikte, anketsonuçlarında 16 öğretmenin İngilizce derslerinde anketteki tekniklerin çoğunu farklıderecelerde kullandıkları görülmüştür.Bu bulguların ışığında, öğrencilerin eğlen-eğit aktiviteleriyle yeni kelimelerlekarşılaştıklarında bu kelimeleri daha iyi öğrendikleri iddia edilebilir. Bu nedenle,birçok eğlen-eğit aktivitesi öğrenciler tarafından yararlı bulunduğundan, buaktivitelerin İlköğretim okullarında İngilizce derslerinde daha çok kullanılmasıtavsiye edilmektedir.