İngilizce öğretmen adaylarının sosyal-dil becerilerinin incelenmesi: Ana dili İngilizce olan ve olmayan konuşmacılar arasında kıyaslamalı bir çalışma

Bu çalışmanın amacı, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen, İngilizce Öğretmenliği 4. sınıf Türk öğrencilerinin sosyal dil becerilerini, ana dili İngilizce olanlarla kıyaslayarak incelemektir. Çalışmaya 50 Türk 25 Amerikalı öğrenci katılmıştır. Çalışma, aynı sosyal durumda iki farklı dinleyici değişkeni (üst-eşit ve ya tanınan-tanınmayan) için (1) kullanılan reddetme ve şikâyet etme stratejilerindeki farklılıklar, (2) kullanılan kip belirteçleri arasındaki farklar ve (3) performansların ana dili İngilizce olan bir dinleyicinin nasıl algılandığı olmak üzere üç farklı açıdan yürütülmüştür. Veriler hem nitel hem de nicel olarak iki şekilde toplanmıştır; nitel analiz olarak, 3 reddetme ve 3 şikâyet etme olmak üzere, 6 eşli durumdan yani toplamda 12 durumdan oluşan bir Söylem Tamamlama Testi kullanılmıştır. Her bir durum için bütün katılımcıların cevapları kodlanmış, SPSS programında analiz edilmiş ve karşılaştırılmıştır. Nicel analiz ise bir iletişimsel beceri ölçeği ile yapılmıştır. Amerikalı bir puanlayıcı Türk öğrencilerinin cevaplarını 5-puanlı ölçeğe göre, sosyokültürel, sosyo-dilbilimsel ve stil uygunluğu kriterleri bakımından değerlendirmiştir. Sonuçlar, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerinin farklı çeşitlerde konuşma stratejileri ve kipleri kullanabildiğini, fakat içerik bakımından ana dili İngilizce olanlardan farklılık gösterdiğini ortaya koymuştur. Ayrıyeten, onların sosyopragmatik hatalara yol açabilecek derecede bazı sosyodilbilimsel ve sosyokültürel bilgilerden yoksun oldukları görülmüştür.